2
СОДЕРЖАНИЕ
I. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ ...................................................................................................................4
1.1. Пояснительная записка ......................................................................................................4
1.1.1. Нормативные основания разработки Программы ....................................................4
1.1.2. Цели и задачи реализации Программы .....................................................................6
1.1.3. Принципы и подходы к формированию Программы ...............................................7
1.1.4. Значимые для разработки и реализации Программы характеристики ...................8
1.2. Планируемые результаты реализации Программы .......................................................10
1.3. Педагогическая диагностика достижения планируемых результатов ........................10
1.4. Часть, формируемая участниками образовательных отношений ................................11
1.4.1. Цели и задачи .............................................................................................................12
1.4.2. Принципы части, формируемой участниками образовательных отношений .....13
1.4.3. Планируемые результаты освоения части, формируемой участниками
образовательных отношений ..............................................................................................14
II. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ ............................................................................................15
2.1. Задачи и содержание образования (обучения и воспитания) по образовательным
областям ...................................................................................................................................15
2.2. Вариативные формы, способы, методы и средства реализации Программы .............16
2.3. Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик .17
2.4. Способы и направления поддержки детской инициативы ...........................................18
2.5. Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями обучающихся
...................................................................................................................................................19
2.6. Направления и задачи коррекционно-развивающей работы........................................21
2.7. Рабочая программа воспитания.......................................................................................22
2.7.1. Пояснительная записка .............................................................................................22
2.7.2. Целевой раздел Программы воспитания .................................................................23
2.7.3. Содержательный раздел Программы воспитания ..................................................25
2.7.4. Организационный раздел Программы воспитания ................................................28
2.8. Содержание части, формируемой участниками образовательных отношений ..........30
2.8.1. Региональная программа «Родники Дона» .............................................................30
2.8.2. Проект «Добрые игры» .............................................................................................31
2.8.3. Проект «Орлята-дошколята» ....................................................................................33
2.8.5. Методические материалы и средства обучения по части, формируемой
участниками образовательных отношений .......................................................................35
III. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ .......................................................................................36
3.1. Психолого-педагогические условия реализации Программы ......................................36
3.2. Особенности организации развивающей предметно-пространственной среды ........37
3
3.3. Материально-техническое обеспечение Программы, обеспеченность
методическими материалами и средствами обучения и воспитания .................................38
3.4. Примерный перечень литературных, музыкальных, художественных,
анимационных произведений .................................................................................................39
3.5. Кадровые условия реализации Программы ...................................................................39
3.6. Режим и распорядок дня ..................................................................................................40
3.7. Учебный план....................................................................................................................42
3.8. Календарный учебный график на 2026-2027 учебный год ..........................................44
3.9. Календарный план воспитательной работы на 2026-2027 учебный год .....................45
3.10. Традиционные события, праздники и мероприятия ...................................................49
3.11. Организационные условия реализации части, формируемой участниками
образовательных отношений ..................................................................................................50
IV. ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ. КРАТКАЯ ПРЕЗЕНТАЦИЯ ПРОГРАММЫ .............51
4.1. Возрастные и иные категории детей, на которых ориентирована Программа ...........51
4.2. Ссылка на федеральную образовательную программу дошкольного образования...51
4.3. Характеристика взаимодействия педагогического коллектива с семьями детей ......52
4
I. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
1.1. Пояснительная записка
1.1.1. Нормативные основания разработки Программы
Образовательная программа дошкольного образования Муниципального
бюджетного дошкольного образовательного учреждения Аксайского района детский сад
общеразвивающего вида № 22 «Ромашка» второй категории (далее — Программа)
разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным
стандартом дошкольного образования (далее – ФГОС ДО) и федеральной образовательной
программой дошкольного образования (далее – ФОП ДО).
Программа
является
нормативно-управленческим
документом
ДОО,
определяющим содержание и организацию образовательной деятельности на уровне
дошкольного образования, и разработана на основании следующих нормативных
правовых актов:
● Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации» (в том числе пункт 9 статьи 2, часть 2 статьи 13, части 6, 6.1, 6.5 и 7
статьи 12, статья 28, статья 64);
● Федеральный закон от 24.07.1998 № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребѐнка
в Российской Федерации»;
● Федеральный закон от 29.12.2010 № 436-ФЗ «О защите детей от информации,
причиняющей вред их здоровью и развитию»;
● Указ Президента Российской Федерации от 09.11.2022 № 809 «Об утверждении
Основ государственной политики по сохранению и укреплению традиционных
российских духовно-нравственных ценностей»;
● приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта дошкольного образования» (с
изменениями, внесѐнными приказами Минпросвещения России от 21.01.2019 № 31
и от 08.11.2022 № 955);
● приказ Минпросвещения России от 25.11.2022 № 1028 «Об утверждении
федеральной образовательной программы дошкольного образования»;
● приказ Минпросвещения России от 24.11.2022 № 1022 «Об утверждении
федеральной адаптированной образовательной программы дошкольного
образования для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»;
● приказ Минпросвещения России от 06.11.2024 № 779 «Об утверждении перечня
документов, подготовка которых осуществляется педагогическими работниками
при реализации основных общеобразовательных программ, образовательных
программ среднего профессионального образования»;
5
● приказ Минпросвещения России от 01.11.2024 № 763 «Об утверждении Положения
о психолого-медико-педагогической комиссии» (с изменениями от 16.01.2026);
● постановление Главного государственного санитарного врача Российской
Федерации от 28.01.2021 № 2 «Об утверждении санитарных правил и норм
СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению
безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания»;
● постановление Главного государственного санитарного врача Российской
Федерации от 02.06.2026 № 18 «Об утверждении санитарно-эпидемиологических
правил и норм СанПиН 2.3/2.4.4282-26 «Санитарно-эпидемиологические
требования к организации общественного питания населения»;
● постановление Главного государственного санитарного врача Российской
Федерации от 02.06.2026 № 19 «Об утверждении СП 2.4.2.4283-26 «Санитарноэпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и
оздоровления детей и молодежи»;
● Устав ДОУ.
Обязательная часть Программы соответствует ФОП ДО. В соответствии с пунктом
4 ФОП ДО она не воспроизводит текст федеральной программы дословно, а оформляется
в виде ссылки на неѐ: в тексте Программы указывается, какому пункту ФОП ДО
соответствует каждый еѐ структурный компонент. Сводная таблица таких соответствий
приведена в приложении 1 к настоящей Программе.
Практически это означает следующее. Содержание обязательной части — цели и
задачи, планируемые результаты, задачи и содержание образовательной деятельности по
пяти образовательным областям для каждого возраста, содержание рабочей программы
воспитания, перечни художественных, музыкальных и анимационных произведений —
определено ФОП ДО и применяется в неизменном виде. Дописывать, сокращать или
переформулировать его при разработке Программы не требуется и не допускается:
содержание и планируемые результаты Программы не могут быть ниже соответствующих
содержания и планируемых результатов ФОП ДО (пункт 2.10 ФГОС ДО).
Самостоятельной разработке ДОО подлежат: часть, формируемая участниками
образовательных отношений (раздел 1.4, пункты 2.8 и 3.11 настоящей Программы), и
организационные решения – состав и наполняемость групп, учебный план, режимы дня,
календарный учебный график, календарный план воспитательной работы, описание
развивающей предметно-пространственной среды, кадровые и материально-технические
условия, порядок педагогической диагностики, уклад и традиции организации.
Объѐм обязательной части составляет не менее 60% общего объѐма Программы;
часть, формируемая участниками образовательных отношений, – не более 40%.
6
1.1.2. Цели и задачи реализации Программы
Обязательная часть
Цель Программы соответствует пункту 14.1 ФОП ДО: разностороннее развитие
ребѐнка в период дошкольного детства с учѐтом возрастных и индивидуальных
особенностей на основе духовно-нравственных ценностей российского народа,
исторических и национально-культурных традиций.
К традиционным российским духовно-нравственным ценностям относятся прежде
всего жизнь, достоинство, права и свободы человека, патриотизм, гражданственность,
служение Отечеству и ответственность за его судьбу, высокие нравственные идеалы,
крепкая семья, созидательный труд, приоритет духовного над материальным, гуманизм,
милосердие, справедливость, коллективизм, взаимопомощь и взаимоуважение,
историческая память и преемственность поколений, единство народов России.
Цель Программы достигается через решение задач, установленных пунктом 14.2
ФОП ДО:
● обеспечение единых для Российской Федерации содержания дошкольного
образования и планируемых результатов освоения образовательной программы
дошкольного образования;
● приобщение детей (в соответствии с возрастными особенностями) к базовым
ценностям российского народа; создание условий для формирования ценностного
отношения к окружающему миру, становления опыта действий и поступков на
основе осмысления ценностей;
● построение (структурирование) содержания образовательной деятельности на
основе учѐта возрастных и индивидуальных особенностей развития;
● создание условий для равного доступа к образованию для всех детей дошкольного
возраста с учѐтом разнообразия образовательных потребностей и индивидуальных
возможностей;
● охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их
эмоционального благополучия;
● обеспечение развития физических, личностных, нравственных качеств и основ
патриотизма, интеллектуальных и художественно-творческих способностей
ребѐнка, его инициативности, самостоятельности и ответственности;
● обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение
компетентности родителей (законных представителей) в вопросах воспитания,
обучения и развития, охраны и укрепления здоровья детей, обеспечения их
безопасности;
● достижение детьми на этапе завершения дошкольного образования уровня
развития, необходимого и достаточного для успешного освоения ими
образовательных программ начального общего образования.
7
1.1.3. Принципы и подходы к формированию Программы
Программа построена на принципах дошкольного образования, установленных
ФГОС ДО и приведѐнных в пункте 14.3 ФОП ДО:
№
Принцип
Реализация принципа в ДОО
1
Полноценное проживание ребѐнком
всех этапов детства (раннего и
дошкольного возрастов), обогащение
(амплификация) детского развития
Отказ от искусственного ускорения развития; насыщение
специфически детских видов деятельности – игры,
конструирования, изобразительной деятельности,
экспериментирования
2
Построение образовательной
деятельности на основе
индивидуальных особенностей каждого
ребѐнка, при котором сам ребѐнок
становится активным в выборе
содержания своего образования
Ситуация выбора в центрах активности, индивидуальные
образовательные маршруты по результатам
педагогической диагностики
3
Содействие и сотрудничество детей и
родителей (законных представителей),
совершеннолетних членов семьи, а
также педагогических работников
Совместные детско-родительские проекты, семейные
гостиные, участие родителей в событиях группы
4
Признание ребѐнка полноценным
участником (субъектом)
образовательных отношений
Учѐт детских инициатив при планировании тем недели;
правила группы, вырабатываемые совместно с детьми
5
Поддержка инициативы детей в
различных видах деятельности
Ежедневное время свободной самостоятельной
деятельности утром и во вторую половину дня;
недирективная помощь взрослого
6
Сотрудничество ДОО с семьѐй
Диагностико-аналитическое, просветительское и
консультационное направления взаимодействия (пункт
26.5 ФОП ДО)
7
Приобщение детей к социокультурным
нормам, традициям семьи, общества и
государства
Календарный план воспитательной работы, традиционные
события и праздники ДОО
8
Формирование познавательных
интересов и познавательных действий
ребѐнка в различных видах
деятельности
Детское экспериментирование, познавательноисследовательские проекты
9
Возрастная адекватность дошкольного
образования (соответствие условий,
требований, методов возрасту и
особенностям развития)
Соблюдение нормативов таблиц 6.6 и 6.7 СанПиН
1.2.3685-21, подбор форм работы по возрастам
10
Учѐт этнокультурной ситуации
развития детей
Региональная программа «Родники Дона»; знакомство с
традициями народов, проживающих в Ростовской области
Программа реализуется на государственном языке Российской Федерации –
русском языке (пункт 1.9 ФГОС ДО). Возможность реализации Программы на родном
языке из числа языков народов Российской Федерации предусматривается на основании
заявлений родителей (законных представителей) и не может осуществляться в ущерб
получению образования на государственном языке Российской Федерации.
8
1.1.4. Значимые для разработки и реализации Программы характеристики
Общие сведения об организации
Полное наименование
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
Аксайского района детский сад общеразвивающего вида № 22
«Ромашка» второй категории
Сокращѐнное наименование
МБДОУ детский сад № 22 «Ромашка»
Юридический и фактический
адрес
346720, Российская Федерация, Ростовская область, г. Аксай, улица
Маяковского, дом 10
Учредитель
Управление образования Администрации Аксайского района
Режим работы
Пятидневная рабочая неделя (понедельник – пятница); 12-часовое
пребывание детей с 07.00 до 19.00; выходные дни – суббота,
воскресенье, нерабочие праздничные дни
Количество групп
4 группы общеразвивающей направленности
Формы получения образования
Очная форма в ДОО. Дошкольное образование может быть получено
также вне организации – в форме семейного образования (часть 2
статьи 63 Федерального закона № 273-ФЗ)
Характеристика групп и контингента обучающихся
№
Наименование группы
Возраст
обучающихся
Направленность
Число детей
1
Младшая группа «Капелька»
от 3 до 4 лет
общеразвивающая
28
2
Средняя группа «Звездочка»
от 4 до 5 лет
общеразвивающая
30
3
Старшая группа «Радуга»
от 5 до 6 лет
общеразвивающая
30
4
Подготовительная группа
«Солнышко»
от 6 до 7 лет
общеразвивающая
30
Итого: 4 группы, 118 обучающихся. Все группы функционируют в режиме полного
дня (12 часов). Группы компенсирующей и комбинированной направленности, группы
кратковременного пребывания в ДОО на 2026-2027 учебный год не сформированы.
Возрастные характеристики особенностей развития детей дошкольного возраста
учтены при построении содержания Программы в соответствии с пунктами 18-22 ФОП
ДО, где задачи и содержание образовательной деятельности приведены по каждой
возрастной подгруппе.
Кадровая характеристика
Категория работников
Кол-во ставок
Примечание
Заведующий
1
Высшее образование, соответствует
квалификационным требованиям
Старший воспитатель
1
—
Воспитатель
8
По 2 на каждую группу
Музыкальный руководитель
1
—
0,5
—
Инструктор по физической культуре
Педагог-психолог
1
Обеспечивает психолого-педагогическое
сопровождение и работу ППк
9
Категория работников
Учитель-логопед
Кол-во ставок
0,5
Учебно-вспомогательный персонал
(младшие воспитатели)
4
Примечание
Коррекционно-развивающая работа по
рекомендациям ППк
Участвуют в реализации Программы в части
присмотра и ухода
Педагогические работники ДОО не реже одного раза в три года получают
дополнительное профессиональное образование по профилю педагогической
деятельности (пункт 2 части 5 статьи 47 Федерального закона № 273-ФЗ). Перечень
документов, подготовка которых осуществляется педагогическими работниками,
определяется приказом Минпросвещения России от 6 ноября 2024 г. № 779; возложение
на педагогов подготовки иных документов не допускается.
Региональные, социокультурные и климатические особенности
● Климатические: продолжительность холодного периода – с ноября по март; при
температуре воздуха ниже минус 15°C и скорости ветра более 7 м/с
продолжительность прогулки для детей до 7 лет сокращается (пункт 185 СанПиН
1.2.3685-21). В ДОО предусмотрены режим дня на холодный период (сентябрь –
май) и режим дня на тѐплый период (июнь – август);
● Социокультурные: г. Аксай – малый промышленный город с сохранившимися
традициями народных промыслов; в шаговой доступности находятся
краеведческий музей, детская библиотека, школа, детская школа искусств, что
определяет систему социального партнѐрства;
● Демографические: контингент обучающихся однороден по языковому составу;
доля детей, для которых русский язык не является родным, не превышает 1%. Для
таких обучающихся при необходимости организуется коррекционно-развивающая
работа по направлению, предусмотренному пунктом 28.8 ФОП ДО;
● Национально-культурные: в содержание образовательной деятельности включается
знакомство с традициями, промыслами и памятными местами Ростовской области,
с творчеством земляков.
Социальное партнѐрство
Партнѐр
Содержание взаимодействия
Форма закрепления
Школа
Обеспечение преемственности дошкольного и
начального общего образования: совместные
мероприятия, взаимопосещения, консультирование
родителей будущих первоклассников
Договор о
сотрудничестве,
совместный план на
учебный год
Музей
Экскурсии, выездные музейные занятия, выставки
Договор о
сотрудничестве
Детская библиотека
Литературные гостиные, знакомство с творчеством
писателей-земляков, «Неделя детской книги»
Совместный план
мероприятий
Детская школа искусств
Совместные концерты, знакомство с музыкальными Совместный план
инструментами, творческие мастер-классы
мероприятий
ГИБДД, отделение
пропаганды БДД
Профилактика детского дорожно-транспортного
травматизма, акции с участием родителей
Совместный план
мероприятий
10
Партнѐр
ПМПК Аксайского района
Содержание взаимодействия
Обследование обучающихся, определение
специальных условий получения образования
Форма закрепления
В порядке,
установленном
приказом
Минпросвещения
России от 01.11.2024 №
763
1.2. Планируемые результаты реализации Программы
Обязательная часть
В соответствии с пунктом 4.1 ФГОС ДО требования к результатам освоения
Программы представлены в виде целевых ориентиров дошкольного образования —
социально-нормативных возрастных характеристик возможных достижений ребѐнка.
Целевые ориентиры не подлежат непосредственной оценке, в том числе в виде
педагогической диагностики (мониторинга), и не являются основанием для их
формального сравнения с реальными достижениями детей (пункт 4.3 ФГОС ДО).
Планируемые результаты освоения обязательной части Программы полностью
соответствуют планируемым результатам реализации ФОП ДО и приведены по
возрастным этапам:
Возрастной этап
Соответствующая группа ДОО
Пункт ФОП ДО
К четырѐм годам
Младшая группа
Пункт 15.3
К пяти годам
Средняя группа
Пункт 15.3
К шести годам
Старшая группа
Пункт 15.3
На этапе завершения освоения Программы
(к концу дошкольного возраста)
Подготовительная к школе группа
Пункт 15.4
Обозначенные в Программе возрастные ориентиры «к четырѐм годам», «к пяти
годам» и так далее имеют условный характер, что предполагает широкий возрастной
диапазон для достижения ребѐнком планируемых результатов. Такое обозначение
означает, что результаты могут быть достигнуты как в указанный возрастной период, так
и с некоторым опережением либо задержкой (пункт 15 ФОП ДО).
Степень выраженности возрастных характеристик возможных достижений может
различаться у детей одного возраста по причине высокой индивидуализации психического
развития и разных стартовых условий освоения Программы. Это не является основанием
для утверждения о неуспешности ребѐнка.
1.3. Педагогическая диагностика достижения планируемых результатов
Педагогическая диагностика достижений планируемых результатов направлена на
изучение деятельностных умений ребѐнка, его интересов, предпочтений, склонностей,
личностных особенностей, способов взаимодействия со взрослыми и сверстниками и
организуется в соответствии с пунктом 16 ФОП ДО.
11
Специфика педагогической диагностики обусловлена следующими требованиями
ФГОС ДО: планируемые результаты представлены в виде целевых ориентиров и не
подлежат непосредственной оценке; освоение Программы не сопровождается
проведением промежуточных аттестаций и итоговой аттестации обучающихся (часть 2
статьи 64 Федерального закона № 273-ФЗ).
Результаты
педагогической
диагностики
(мониторинга)
используются
исключительно для решения следующих образовательных задач: индивидуализации
образования (в том числе поддержки ребѐнка, построения его образовательной траектории
или профессиональной коррекции особенностей его развития) и оптимизации работы с
группой детей.
Порядок проведения педагогической диагностики в ДОО
Параметр
Содержание
Периодичность
Два раза в год: стартовая диагностика – сентябрь 2026 г.; финальная
диагностика – май 2027 г. Для вновь поступивших детей стартовая диагностика
проводится по окончании периода адаптации
Ответственные
Воспитатели групп – по всем образовательным областям; музыкальный
руководитель и инструктор по физической культуре – по соответствующим
направлениям; координация – старший воспитатель
Основной метод
Наблюдение за активностью ребѐнка в различные периоды пребывания в ДОО
(в спонтанной и специально организованной деятельности) – пункт 16.5 ФОП
ДО
Дополнительные методы
Свободные беседы с детьми, анализ продуктов детской деятельности (рисунков,
работ по лепке, аппликации, построек, поделок), специальные диагностические
ситуации
Фиксация результатов
Карта развития ребѐнка и (или) дневник наблюдений педагога. Формы
фиксации определяются ДОО самостоятельно и утверждаются локальным
нормативным актом
Использование
результатов
Построение образовательного процесса, подбор методов и приѐмов,
планирование индивидуальной работы; при выявлении устойчивых трудностей
– направление на психологическую диагностику с согласия родителей
(законных представителей)
Психологическая
диагностика
Проводится педагогом-психологом только с согласия родителей (законных
представителей) обучающихся (пункт 3.2.3 ФГОС ДО); результаты
используются для решения задач психологического сопровождения и оказания
адресной психологической помощи
Педагогическая диагностика не используется для оценки качества деятельности
педагогических работников, для сравнения детей между собой, для отбора детей при
приѐме в ДОО или в общеобразовательную организацию.
1.4. Часть, формируемая участниками образовательных отношений
Часть Программы, формируемая участниками образовательных отношений,
ориентирована на специфику национальных, социокультурных и иных условий, в том
числе региональных, в которых осуществляется образовательная деятельность; на
сложившиеся традиции ДОО; на образовательные потребности и интересы детей и
12
запросы родителей (законных представителей), выявленные при анкетировании в апреле
2026 года (охват – 105 семей, 89% контингента).
По результатам анкетирования и решения педагогического совета в часть,
формируемую участниками образовательных отношений, включены:
Возраст
Приоритетная
образовательная область
Основа разработки
«Родники Дона» – краеведение и
региональный компонент
от 3 до 7 лет
Познавательное развитие;
социальнокоммуникативное развитие
Региональная программа
Проект «Добрые игры» –
приобщение детей к традиционным
российским духовно-нравственным
ценностям
от 3 до 7 лет
Познавательное развитие;
социальнокоммуникативное развитие
Всероссийский проект
Проект «Орлята-дошколята» –
развитие основ социальной
активности
от 6 до 7 лет
Социальнокоммуникативное развитие
Всероссийский проект
1.4.1. Цели и задачи
Региональная программа «Родники Дона»
Цель: формирование у детей первичных представлений о малой родине,
эмоционально-ценностного отношения к родному краю, его природе, истории, людям и
традициям как основы патриотического направления воспитания.
Задачи:
● формировать представления о родном городе (селе), его улицах, памятных местах,
предприятиях, символах;
● знакомить с природой родного края — растениями, животными, водоѐмами,
сезонными изменениями;
● знакомить с народными промыслами, традиционными играми, фольклором
народов, проживающих в регионе;
● формировать представления о людях, прославивших родной край, о трудовых
династиях и профессиях, характерных для города;
● развивать интерес к участию в социально значимых событиях города вместе с
семьѐй.
Проект «Добрые игры»
Цель: создание единой ценностной среды ДОО через организацию
интегрированной совместной деятельности всех участников образовательного процесса и
приобщение детей дошкольного возраста к традиционным компонентам духовнонравственной культуры многонационального российского общества.
Задачи:
13
● создание условий для развития ценностных представлений детей в процессе
взаимодействия со взрослым и сверстниками;
● знакомство дошкольников с ключевыми аспектами жизни человека в современной
России;
● осуществление методического сопровождения профессиональной деятельности
педагогов ДОО с точки зрения повышения эффективности решения
воспитательных задач.
Проект «Орлята-дошколята»
Цель: формирование основ социальной активности у детей старшего дошкольного
возраста (6-7 лет) и их позитивная социализация на основе традиционных российских
духовно-нравственных ценностей.
Задачи:
● формировать у детей страшего дошкольного возраста (6-7 лет) посредством
решения проблемных ситуаций позитивную самооценку и положительное
отношение к труду, людям и окружающему миру, стремление заниматься
социально значимой, совместной деятельностью, конструктивно решать
возникающие конфликты, развивать умения проявлять инициативу, общаться и
принимать собственные решения, способствовать
элементарных норм и правил поведения;
соблюдению
ребенком
● формировать у детей первичную ценностно-смысловую картину мира через
проживание нравственных ориентиров в совместной деятельности со
сверстниками, педагогами и родителями;
● формировать у детей мотивационную готовность к обучению в школе и участию в
программе развития социальной активности учащихся начальных классов «Орлята
России».
1.4.2. Принципы части, формируемой участниками образовательных отношений
● принцип единства обязательной части и части, формируемой участниками
образовательных отношений: содержание модулей не дублирует, а конкретизирует
и обогащает содержание образовательных областей ФОП ДО применительно к
условиям ДОО;
● принцип регионализации: краеведческий и профориентационный
строится на реалиях г. Аксая и Ростовской области;
материал
● принцип интеграции: содержание модулей реализуется преимущественно в
совместной деятельности педагога с детьми в режимных моментах, в проектной и
игровой деятельности, а не за счѐт увеличения количества занятий;
14
● принцип соблюдения гигиенических нормативов: реализация модулей не приводит
к превышению дневной и недельной суммарной образовательной нагрузки,
установленной таблицей 6.6 СанПиН 1.2.3685-21;
● принцип добровольности и учѐта семейного запроса: участие семьи в проектах и
событиях модулей строится на добровольной основе.
1.4.3. Планируемые результаты освоения части, формируемой участниками
образовательных отношений
Планируемые результаты части, формируемой участниками образовательных
отношений, сформулированы как ориентиры и, как и целевые ориентиры обязательной
части, не подлежат непосредственной оценке и формальному сравнению с реальными
достижениями детей.
«Родники Дона»
К 5 годам
К 7 годам (на этапе завершения)
Ребѐнок называет свой город и
улицу, на которой живѐт;
узнаѐт 2—3 знакомых места
города на фотографиях;
проявляет интерес к рассказам
о родном крае; участвует в
народных играх и праздниках
Ребѐнок знает название города, области и
главных улиц; называет 3-4 памятных места и
объясняет, чем они известны; узнаѐт символику
города и региона; называет 2-3 растения и
животных родного края; рассказывает о народном
промысле; проявляет чувство гордости за свой
край
—
Ребѐнок соблюдает элементарные социальные
нормы и правила поведения в различных видах
деятельности, взаимоотношениях со взрослыми и
сверстниками; ребѐнок владеет средствами
общения и способами взаимодействия со
взрослыми и сверстниками; способен понимать и
учитывать интересы и чувства других;
договариваться и дружить со сверстниками;
старается разрешать возникающие конфликты
конструктивными способами; ребѐнок стремится
сохранять позитивную самооценку; ребѐнок
проявляет положительное отношение к миру,
разным видам труда, другим людям и самому
себе; у ребѐнка выражено стремление заниматься
социально значимой деятельностью; ребѐнок
способен решать адекватные возрасту
интеллектуальные, творческие и личностные
задачи; применять накопленный опыт для
осуществления различных видов детской
деятельности, принимать собственные решения и
проявлять инициативу; ребѐнок владеет речью
как средством коммуникации, ведет диалог со
взрослыми и сверстниками, использует формулы
речевого этикета в соответствии с ситуацией
общения, владеет коммуникативно-речевыми
умениями.
«Добрые игры»
«Орлята-дошколята»
15
II. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
2.1. Задачи и содержание образования (обучения и воспитания) по
образовательным областям
Обязательная часть
Программа определяет содержательные линии образовательной деятельности,
реализуемые ДОО по основным направлениям развития детей раннего и дошкольного
возраста (социально-коммуникативного, познавательного, речевого, художественноэстетического, физического развития).
В каждой образовательной области сформулированы задачи и содержание
образовательной деятельности, предусмотренные для освоения в каждой возрастной
группе детей в возрасте от одного года шести месяцев до семи лет. Представлены задачи
воспитания, направленные на приобщение детей к ценностям российского народа.
Содержание обязательной части полностью соответствует ФОП ДО и оформляется
в виде ссылки на неѐ (пункт 4 ФОП ДО). Соответствие возрастных групп ДОО пунктам
ФОП ДО приведено в таблице.
Социальнокоммуникати
вное
развитие
Познавател
ьное
развитие
Речевое
развитие
Художествен
ноэстетическое
развитие
Физическо
е развитие
Младшая группа (3-4 года)
18.4
19.4
20.4
21.4
22.4
Средняя группа (4-5 лет)
18.5
19.5
20.5
21.5
22.5
Старшая группа (5-6 лет)
18.6
19.6
20.6
21.6
22.6
Подготовительная группа (6-7
лет)
18.7
19.7
20.7
21.7
22.7
Возрастная группа
Решение совокупных задач воспитания в рамках образовательных областей
приведено в пунктах 18.8, 19.8, 20.8, 21.8 и 22.8 ФОП ДО и раскрывает приобщение детей
к ценностям: «Родина», «Природа», «Семья», «Человек», «Жизнь», «Милосердие»,
«Добро», «Дружба», «Сотрудничество», «Труд», «Познание», «Здоровье», «Культура»,
«Красота».
Образовательная область
Ценности, к которым приобщаются дети
Пункт ФОП
ДО
Социально-коммуникативное
развитие
«Родина», «Природа», «Семья», «Человек», «Жизнь»,
«Милосердие», «Добро», «Дружба», «Сотрудничество»,
«Труд»
18.8
Познавательное развитие
«Человек», «Семья», «Познание», «Родина», «Природа»
19.8
Речевое развитие
«Культура», «Красота»
20.8
Художественно-эстетическое
развитие
«Культура», «Красота»
21.8
Физическое развитие
«Жизнь», «Здоровье»
22.8
16
2.2. Вариативные формы, способы, методы и средства реализации Программы
Формы, способы, методы и средства реализации Программы определяются ДОО
самостоятельно в соответствии с задачами воспитания и обучения, возрастными и
индивидуальными особенностями детей, спецификой их образовательных потребностей и
интересов (пункт 23 ФОП ДО).
Согласно ФГОС ДО образовательная деятельность реализуется в следующих видах
детской деятельности.
Возраст
Виды деятельности
Игровая деятельность (сюжетно-ролевая, театрализованная, режиссѐрская,
строительно-конструктивная, дидактическая, подвижная и другие); общение
со взрослым (ситуативно-деловое, внеситуативно-познавательное,
внеситуативно-личностное) и со сверстниками (ситуативно-деловое,
Дошкольный возраст (3 года
внеситуативно-деловое); речевая деятельность; познавательно- 7 лет)
исследовательская деятельность и экспериментирование; изобразительная
деятельность и конструирование из разных материалов; двигательная
деятельность; элементарная трудовая деятельность; музыкальная
деятельность
Формы реализации Программы
● занятие как дело, занимательное и интересное детям, развивающее их; как
деятельность, направленная на освоение детьми одной или нескольких
образовательных областей; как форма организации взаимодействия и общения
детей и взрослых;
● образовательная деятельность в утренний отрезок времени, на прогулке и во
вторую половину дня;
● образовательная деятельность в ходе режимных процессов;
● самостоятельная деятельность детей в центрах активности;
● детско-родительские и детско-взрослые проекты, акции, события;
● экскурсии, целевые прогулки, взаимодействие с социальными партнѐрами.
Методы реализации Программы (пункт 23.6 ФОП ДО)
Группа методов
Методы
Организация опыта поведения и Приучение к положительным формам общественного поведения,
деятельности
упражнение, воспитывающие ситуации, игровые методы
Осознание детьми опыта
поведения и деятельности
Рассказ на моральные темы, разъяснение норм и правил поведения, чтение
художественной литературы, этические беседы, обсуждение поступков и
жизненных ситуаций, личный пример
Мотивация опыта поведения и
деятельности
Поощрение, методы развития эмоций, игры, соревнования, проектные
методы
По характеру познавательной
деятельности
Информационно-рецептивный, репродуктивный, метод проблемного
изложения, эвристический (частично-поисковый), исследовательский,
метод проектов
17
Средства реализации Программы (пункт 23.7 ФОП ДО)
При реализации Программы используются демонстрационные и раздаточные,
визуальные, аудийные, аудиовизуальные, естественные и искусственные, реальные и
виртуальные средства, а также оборудование для двигательной, предметной, игровой,
коммуникативной,
познавательно-исследовательской,
чтения
художественной
литературы, трудовой, продуктивной и музыкальной деятельности.
Использование электронных средств обучения при реализации Программы
допускается с соблюдением ограничений, установленных таблицей 6.8 СанПиН 1.2.368521: интерактивная доска – не более 7 минут на занятии и 20 минут суммарно в день для
детей 5-7 лет; интерактивная панель – не более 5 и 10 минут соответственно;
персональный компьютер и ноутбук – не более 15 и 20 минут для детей 6-7 лет; планшет –
не более 10 минут на занятии и 10 минут суммарно в день. Для детей 6-7 лет
использование ноутбуков возможно при наличии дополнительной клавиатуры (пункт 189
СанПиН 1.2.3685-21).
2.3. Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных
практик
Образовательная деятельность в ДОО включает: образовательную деятельность,
осуществляемую в процессе организации различных видов детской деятельности;
образовательную деятельность в ходе режимных процессов; самостоятельную
деятельность детей; взаимодействие с семьями детей по реализации Программы (пункт
24.1 ФОП ДО).
Игра занимает центральное место в жизни ребѐнка, являясь преобладающим видом
его самостоятельной деятельности. Педагог максимально использует все варианты
применения игры: как средство передачи социального опыта, как форму организации
образовательной деятельности, как метод и приѐм обучения, как средство самореализации
и самопроверки ребѐнка.
Распределение образовательной деятельности в течение дня
Отрезок времени
Содержание образовательной деятельности
Утренний отрезок времени
(07.00 – начало занятий)
Игровые ситуации; ситуативные беседы; практики полезных дел (уход за
растениями, дежурство, поручения); индивидуальная работа по плану
педагога; продуктивная деятельность по инициативе ребѐнка;
оздоровительные и закаливающие процедуры, утренняя зарядка (не менее 10
минут – таблица 6.7 СанПиН 1.2.3685-21); свободная самостоятельная
деятельность в центрах активности
Занятия
Проводятся в первой половине дня; начало – не ранее 8.00, окончание – не
позднее 17.00; продолжительность и суммарная дневная нагрузка – по
таблице 6.6 СанПиН 1.2.3685-21; перерыв между занятиями – не менее 10
минут; в середине занятия статического характера проводится
физкультминутка
18
Отрезок времени
Содержание образовательной деятельности
Прогулка (первая половина
дня)
Наблюдения за объектами и явлениями природы; подвижные игры и
спортивные упражнения; сюжетно-ролевые и конструктивные игры с
природным материалом; элементарная трудовая деятельность на участке;
свободное общение. Общая продолжительность прогулок – не менее 3 часов
в день (таблица 6.7 СанПиН 1.2.3685-21)
Вторая половина дня
Элементарная трудовая деятельность; проведение зрелищных мероприятий
и праздников; игровые ситуации и сюжетно-ролевые игры; опыты и
эксперименты; практико-ориентированные проекты; чтение художественной
литературы; слушание музыки; работа в творческой мастерской;
индивидуальная работа; культурные практики; вторая прогулка
Культурные практики
К культурным практикам относят игровую, продуктивную, познавательноисследовательскую, коммуникативную практики и чтение художественной литературы.
Культурные практики предоставляют ребѐнку возможность проявить свою субъектность и
способствуют становлению разных видов детских инициатив.
Культурная практика
Вид детской инициативы
Формы организации в ДОО
Игровая практика
Творческая инициатива – включѐнность в Сюжетно-ролевые и режиссѐрские
сюжетную игру как основную
игры, игры-драматизации,
творческую деятельность ребѐнка
«Мастерская игрушек»
Продуктивная практика
Инициатива целеполагания –
созидательная активность, воплощение
замысла в продукте
Творческая мастерская,
коллективные панно, изготовление
атрибутов для игры,
конструирование
Познавательноисследовательская
практика
Познавательная инициатива –
любознательность, включѐнность в
экспериментирование и простую
познавательно-исследовательскую
деятельность
Детская лаборатория,
коллекционирование, «Клуб
почемучек», познавательные
проекты
Коммуникативная
практика
Коммуникативная инициатива –
включѐнность во взаимодействие со
сверстниками, где развивается эмпатия и
коммуникативная функция речи
«Детский совет», обсуждение
планов дня, ситуации общения,
литературные гостиные
Чтение художественной
литературы
Дополняет развивающие возможности
других культурных практик детей
дошкольного возраста
Ежедневное чтение, «Книжкина
больница», литературные
праздники, встречи в детской
библиотеке
2.4. Способы и направления поддержки детской инициативы
Для поддержки детской инициативы педагоги ДОО поощряют свободную
самостоятельную деятельность детей, основанную на детских интересах и предпочтениях.
Наиболее благоприятными отрезками времени для организации свободной
самостоятельной деятельности являются утро, когда ребѐнок приходит в ДОО, и вторая
половина дня (пункт 25.2 ФОП ДО).
Условия поддержки детской инициативы (пункт 25.4 ФОП ДО):
19
● уделять внимание развитию детского интереса к окружающему миру, поощрять
желание ребѐнка получать новые знания и умения, осуществлять деятельностные
пробы в соответствии со своими интересами, задавать познавательные вопросы;
● организовывать ситуации, способствующие активизации личного опыта ребѐнка,
его включению в исследовательскую деятельность и в поиск решения;
● расширять и усложнять в соответствии с возможностями и особенностями развития
детей область задач, которые ребѐнок способен и желает решить самостоятельно;
● тренировать волю детей, поддерживать желание преодолевать трудности, доводить
начатое дело до конца;
● ориентировать дошкольников на получение хорошего результата и своевременно
обращать особое внимание на детей, постоянно проявляющих небрежность,
торопливость, равнодушие к результату;
● поддерживать у детей чувство гордости и радости от успешных самостоятельных
действий, подчѐркивать рост возможностей и достижений каждого ребѐнка.
Возраст
Приоритеты поддержки инициативы
3-4 года
Ребѐнок активно проявляет потребность в общении со взрослым, стремление к
самостоятельности («Я сам»). Педагог создаѐт условия для самостоятельного выполнения
знакомых действий, помогает освоить новые способы, поощряет пробы и не подменяет
действия ребѐнка своими
4-5 лет
Дети имеют яркую потребность в самоутверждении и признании со стороны взрослых.
Педагог обращает особое внимание на освоение детьми системы разнообразных
обследовательских действий, приѐмов простейшего анализа, сравнения, наблюдения,
поддерживает познавательные вопросы
5-7 лет
Дети имеют яркую потребность в самореализации, проявлении себя в деятельности.
Педагог создаѐт ситуации, побуждающие проявлять инициативу, активность, желание
совместно искать верное решение проблемы; поддерживает детское планирование,
обсуждение замысла и результата
Приѐмы поддержки детской инициативы, применяемые в ДОО: не спешить с
помощью — дать возможность самостоятельного поиска решения; создавать ситуации
«умного» затруднения; использовать «утренний круг» и «детский совет» для выбора темы
и содержания деятельности; создавать «места детского авторства» — выставки замыслов,
стенды «Мы придумали», «Наши вопросы»; фиксировать детские идеи в плане недели.
2.5. Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями
обучающихся
Главными целями взаимодействия педагогического коллектива с семьями
обучающихся являются: обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и
повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах
образования, охраны и укрепления здоровья детей раннего и дошкольного возрастов;
обеспечение единства подходов к воспитанию и обучению детей в условиях ДОО и семьи;
повышение воспитательного потенциала семьи (пункт 26.1 ФОП ДО).
Взаимодействие строится на принципах приоритета семьи в воспитании, обучении
и развитии ребѐнка; открытости; взаимного доверия, уважения и доброжелательности;
20
индивидуально-дифференцированного подхода; возрастосообразности (пункт 26.4 ФОП
ДО).
Направление
Задачи
Формы работы в ДОО
Диагностикоаналитическое
Получение и анализ данных о семье, еѐ запросах
в отношении охраны здоровья и развития
ребѐнка; об уровне психолого-педагогической
компетентности родителей; планирование
работы с семьѐй с учѐтом результатов анализа;
обратная связь
Опросы, социологические срезы,
анкетирование (сентябрь,
апрель), «почтовый ящик»,
индивидуальные блокноты,
педагогические беседы, дни
(недели) открытых дверей,
открытые просмотры
Просветительское
Просвещение родителей по вопросам
особенностей психофизиологического и
психического развития детей; выбора
эффективных методов обучения и воспитания;
создания безопасной среды; о правах и
обязанностях участников образовательных
отношений
Групповые родительские
собрания (не реже 3 раз в год),
конференции, круглые столы,
семинары-практикумы,
тренинги, консультации,
педагогические гостиные,
информационные стенды,
памятки, буклеты, сайт ДОО,
родительские чаты
Консультационное
Консультирование по вопросам взаимодействия
с ребѐнком, преодоления возникающих проблем
воспитания и обучения; особенностям
поведения и взаимодействия ребѐнка со
сверстниками и педагогом; вопросам детскородительских отношений; способам
организации и участия в детских деятельностях
Индивидуальные и групповые
консультации специалистов
(педагог-психолог, учительлогопед, инструктор по
физической культуре),
консультационный пункт для
семей, воспитывающих детей на
дому
План взаимодействия с семьями обучающихся на 2026-2027 учебный год (основные
мероприятия)
Срок
Мероприятие
Ответственные
Сентябрь 2026
Общее и групповые родительские собрания «Задачи
Программы на новый учебный год»; анкетирование
«Образовательный запрос семьи»; адаптационные
консультации для семей вновь поступивших детей
Заведующий, старший
воспитатель,
воспитатели, педагогпсихолог
Октябрь 2026
День открытых дверей; мастер-класс «Играем дома»;
фотовыставка ко Дню отца (18 октября 2026 г.)
Старший воспитатель,
воспитатели
Ноябрь 2026
Семейная гостиная ко Дню матери (29 ноября 2026 г.);
консультация «Речевое развитие ребѐнка: когда обращаться к
логопеду»
Воспитатели
Декабрь 2026
Мастерская Деда Мороза (совместное изготовление
украшений); новогодние утренники; памятка «Безопасные
новогодние праздники»
Музыкальный
руководитель,
воспитатели
Январь 2027
Семинар-практикум «Детская инициатива: как поддержать, а
не подменить»; спортивный праздник «Зимние забавы»
Педагог-психолог
Февраль 2027
Спортивный праздник ко Дню защитника Отечества с
участием пап; консультация «Экранное время дошкольника»
Педагог-психолог
Март 2027
Праздничные мероприятия к 8 Марта; групповые
родительские собрания по промежуточным результатам;
ярмарка семейных увлечений
Воспитатели,
музыкальный
руководитель
Апрель 2027
Круглый стол «Скоро в школу» с участием учителей МБОУ
СОШ № 3; анкетирование по удовлетворѐнности качеством
образовательной деятельности
Заведующий, старший
воспитатель, педагогпсихолог
21
Срок
Мероприятие
Ответственные
Май 2027
Акция «Окна Победы» и участие в городских мероприятиях 9
Мая; итоговые родительские собрания; выпускной бал в
подготовительной группе
Все педагогические
работники
Июнь – август
2027
Летний оздоровительный период: совместные спортивные
праздники, трудовые десанты по благоустройству участков,
консультации «Лето без травм»
Воспитатели
2.6. Направления и задачи коррекционно-развивающей работы
Коррекционно-развивающая работа (далее – КРР) и (или) инклюзивное
образование в ДОО направлены на обеспечение коррекции нарушений развития у
различных категорий детей (целевые группы), включая детей с особыми
образовательными потребностями, в том числе детей с ограниченными возможностями
здоровья (далее – ОВЗ) и детей-инвалидов; оказание им квалифицированной помощи в
освоении Программы, их разностороннее развитие с учѐтом возрастных и
индивидуальных особенностей, социальной адаптации (пункт 27.1 ФОП ДО).
КРР объединяет комплекс мер по психолого-педагогическому сопровождению
обучающихся, включающий психолого-педагогическое обследование, проведение
индивидуальных и групповых коррекционно-развивающих занятий, а также мониторинг
динамики их развития.
Задачи КРР на уровне дошкольного образования соответствуют пункту 27.4 ФОП
ДО. КРР организуется по обоснованному запросу педагогов и родителей (законных
представителей); на основании результатов психологической диагностики; на основании
рекомендаций психолого-педагогического консилиума ДОО (далее – ППк).
Категории целевых групп обучающихся для оказания адресной психолого-педагогической
помощи
Целевая группа
Основание отнесения
Направленность КРР (пункт
ФОП ДО)
Нормотипичные дети с
нормативным кризисом
развития
Возрастной кризис (кризис 3 лет, кризис
Пункт 28.5
7 лет), результаты наблюдения педагога
Обучающиеся с ОВЗ и (или)
инвалидностью
Заключение ПМПК, индивидуальная
программа реабилитации или
абилитации ребѐнка-инвалида
Обучающиеся, испытывающие
Решение ППк по результатам
трудности в освоении
педагогической и психологической
Программы, развитии,
диагностики
социальной адаптации
Пункт 28.6; образование по
адаптированной образовательной
программе
Пункт 28.6
Одарѐнные обучающиеся
Результаты наблюдения, запрос
родителей, решение ППк
Пункт 28.7
Билингвальные обучающиеся,
дети мигрантов,
испытывающие трудности с
пониманием государственного
языка Российской Федерации
Результаты педагогической
диагностики, запрос родителей
Пункт 28.8
22
Целевая группа
Обучающиеся «группы риска»
Основание отнесения
Проявления девиаций развития,
поведенческие проблемы,
неблагоприятные условия семейного
воспитания
Направленность КРР (пункт
ФОП ДО)
Пункт 28.9
Содержание КРР включает диагностическую работу, коррекционно-развивающую
работу, консультативную работу и информационно-просветительскую работу (пункты
28.1–28.4 ФОП ДО).
Реализацию КРР осуществляют педагог-психолог, учитель-логопед, воспитатели,
музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре. Координацию
обеспечивает ППк ДОО, действующий на основании положения, утверждѐнного приказом
заведующего. Направление обучающегося на территориальную психолого-медикопедагогическую комиссию осуществляется по инициативе родителей (законных
представителей) либо с их письменного согласия в порядке, установленном Положением о
психолого-медико-педагогической комиссии (приказ Минпросвещения России от
01.11.2024 № 763).
В случае поступления в ДОО обучающегося с ограниченными возможностями
здоровья, имеющего заключение ПМПК, образование осуществляется по адаптированной
образовательной программе дошкольного образования, разрабатываемой на основе
соответствующего раздела федеральной адаптированной образовательной программы
дошкольного образования (приказ Минпросвещения России от 24.11.2022 № 1022), с
учѐтом рекомендаций ПМПК, а для ребѐнка-инвалида – также индивидуальной
программы реабилитации или абилитации.
Рабочая программа воспитания, приведѐнная в разделе 2.7 настоящей Программы,
является единой для всех обучающихся ДОО независимо от индивидуальных
особенностей их развития: по своим основным задачам воспитательная работа не зависит
от наличия (отсутствия) у ребѐнка особых образовательных потребностей (пункт 29.4.3.1
ФОП ДО, пункт 49.4 ФАОП ДО).
2.7. Рабочая программа воспитания
2.7.1. Пояснительная записка
Рабочая программа воспитания (далее – Программа воспитания) является
структурной компонентой Программы и входит в еѐ содержательный раздел. Программа
воспитания разработана в соответствии с пунктом 29 ФОП ДО и основана на воплощении
национального воспитательного идеала, который понимается как высшая цель
образования, нравственное (идеальное) представление о человеке.
Под воспитанием понимается деятельность, направленная на развитие личности,
создание условий для самоопределения и социализации обучающихся на основе
социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в российском обществе
23
правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства (пункт 2
статьи 2 Федерального закона № 273-ФЗ).
В ДОО разработана одна рабочая программа воспитания, единая для всех
обучающихся. Основанием такого решения является пункт 29.4.3.1 ФОП ДО: по своим
основным задачам воспитательная работа не зависит от наличия (отсутствия) у ребѐнка
особых образовательных потребностей. В случае реализации в ДОО адаптированной
образовательной программы дошкольного образования настоящая Программа воспитания
включается в еѐ содержательный раздел без изменения задач и целевых ориентиров;
конкретизируются лишь формы и методы работы с учѐтом особых образовательных
потребностей обучающихся.
Программа воспитания не является инструментом воспитания: ребѐнка
воспитывает не документ, а педагог – своими действиями, словами, отношениями.
Программа воспитания призвана обеспечить соответствие общей интенции практических
действий педагогов задачам воспитания.
2.7.2. Целевой раздел Программы воспитания
Цель и задачи воспитания
Общая цель воспитания в ДОО – личностное развитие каждого ребѐнка с учѐтом
его индивидуальности и создание условий для позитивной социализации детей на основе
традиционных ценностей российского общества, что предполагает:
● формирование первоначальных представлений о традиционных ценностях
российского народа, социально приемлемых нормах и правилах поведения;
● формирование ценностного отношения к окружающему миру (природному и
социокультурному), другим людям, самому себе;
● становление первичного опыта деятельности и поведения в соответствии с
традиционными ценностями, принятыми в обществе нормами и правилами.
Общие задачи воспитания в ДОО:
● содействовать развитию личности, основанному на принятых в обществе
представлениях о добре и зле, должном и недопустимом;
● способствовать становлению нравственности, основанной на духовных
отечественных традициях, внутренней установке личности поступать согласно
своей совести;
● создавать условия для развития и реализации личностного потенциала ребѐнка, его
готовности к творческому самовыражению и саморазвитию, самовоспитанию;
● осуществлять поддержку позитивной социализации ребѐнка посредством
проектирования и принятия уклада, воспитывающей среды, создания
воспитывающих общностей.
24
Направления воспитания и ценности
Направление
воспитания
Ценности
Цель направления
Патриотическое
Родина, природа
Содействовать формированию у ребѐнка личностной
позиции наследника традиций и культуры, защитника
Отечества и творца (созидателя), ответственного за
будущее своей страны
Духовно-нравственное
Жизнь, милосердие,
добро
Формирование способности к духовному развитию,
нравственному самосовершенствованию,
индивидуально-ответственному поведению
Социальное
Семья, дружба,
человек и
сотрудничество
Формирование ценностного отношения детей к семье,
другому человеку, развитие дружелюбия, умения
находить общий язык с другими людьми
Познавательное
Познание
Формирование ценности познания
Физическое и
оздоровительное
Жизнь и здоровье
Формирование ценностного отношения детей к
здоровому образу жизни, овладение элементарными
гигиеническими навыками и правилами безопасности
Трудовое
Труд
Формирование ценностного отношения детей к труду,
трудолюбию и приобщение ребѐнка к труду
Эстетическое
Культура и красота
Способствовать становлению у ребѐнка ценностного
отношения к красоте
Целевые ориентиры воспитания
Планируемые результаты воспитания представлены в виде целевых ориентиров как
обобщѐнные «портреты» ребѐнка к концу раннего и дошкольного возрастов. В
соответствии с ФГОС ДО оценка результатов воспитательной работы не осуществляется,
так как целевые ориентиры не подлежат непосредственной оценке, в том числе в виде
педагогической диагностики (мониторинга), и не являются основанием для их
формального сравнения с реальными достижениями детей.
Целевые ориентиры воспитания детей на этапе завершения освоения Программы
Направление
воспитания
Патриотическое
Духовно-нравственное
Социальное
Ценности
Целевые ориентиры
Родина, природа
Любящий свою малую родину и имеющий представление о
своей стране – России, испытывающий чувство
привязанности к родному дому, семье, близким людям
Жизнь,
милосердие, добро
Различающий основные проявления добра и зла,
принимающий и уважающий традиционные ценности,
ценности семьи и общества, правдивый, искренний,
способный к сочувствию и заботе, к нравственному
поступку. Способный не оставаться равнодушным к чужому
горю, проявлять заботу; самостоятельно различающий
основные отрицательные и положительные человеческие
качества, иногда прибегая к помощи взрослого в ситуациях
морального выбора
Человек, семья,
дружба,
сотрудничество
Проявляющий ответственность за свои действия и
поведение; принимающий и уважающий различия между
людьми. Владеющий основами речевой культуры.
Дружелюбный и доброжелательный, умеющий слушать и
слышать собеседника, способный взаимодействовать со
взрослыми и сверстниками на основе общих интересов и дел
25
Направление
воспитания
Ценности
Целевые ориентиры
Познание
Любознательный, наблюдательный, испытывающий
потребность в самовыражении, в том числе творческом.
Проявляющий активность, самостоятельность, инициативу в
познавательной, игровой, коммуникативной и продуктивных
видах деятельности и в самообслуживании. Обладающий
первичной картиной мира на основе традиционных
ценностей
Здоровье, жизнь
Понимающий ценность жизни, владеющий основными
способами укрепления здоровья – занятия физической
культурой, закаливание, утренняя гимнастика, соблюдение
личной гигиены и безопасного поведения и другое;
стремящийся к сбережению и укреплению собственного
здоровья и здоровья окружающих. Проявляющий интерес к
физическим упражнениям и подвижным играм, стремление к
личной и командной победе, нравственные и волевые
качества. Демонстрирующий потребность в двигательной
деятельности. Имеющий представление о некоторых видах
спорта и активного отдыха
Трудовое
Труд
Понимающий ценность труда в семье и в обществе на основе
уважения к людям труда, результатам их деятельности.
Проявляющий трудолюбие при выполнении поручений и в
самостоятельной деятельности
Эстетическое
Способный воспринимать и чувствовать прекрасное в быту,
Культура и красота природе, поступках, искусстве. Стремящийся к отображению
прекрасного в продуктивных видах деятельности
Познавательное
Физическое и
оздоровительное
2.7.3. Содержательный раздел Программы воспитания
Уклад ДОО
Уклад – общественный договор участников образовательных отношений,
опирающийся на базовые национальные ценности, содержащий традиции региона и ДОО,
задающий культуру поведения сообществ, описывающий предметно-пространственную
среду, деятельность и социокультурный контекст.
Компонент уклада
Содержание в ДОО
Цель и смысл деятельности
Создание условий для полноценного проживания ребѐнком дошкольного
детства, разностороннего развития и позитивной социализации на основе
традиционных российских духовно-нравственных ценностей
Миссия
«Детский сад – родник, из которого ребѐнок черпает любовь к родному дому,
краю и стране»
Принципы жизни и
воспитания
Уважение достоинства ребѐнка; свобода выбора в рамках согласованных
правил; ответственность за общее дело; открытость семье; бережное
отношение к традициям
Образ ДОО, особенности,
символика, внешний имидж
Эмблема – родник и берѐзовая ветвь; гимн детского сада; традиционные
цвета оформления – зелѐный и белый; узнаваемые «краеведческие уголки» в
холлах
Отношения к обучающимся, Партнѐрская позиция взрослого; недопустимость публичного сравнения
их родителям, сотрудникам детей; обращение к ребѐнку по имени; обязательная обратная связь семье;
и партнѐрам
уважение профессионального достоинства коллег
Ключевые правила ДОО
«Мы договариваемся», «Мы доводим начатое до конца», «Мы бережѐм то,
что сделано руками», «Мы помогаем тем, кому трудно»
26
Компонент уклада
Содержание в ДОО
Традиции и ритуалы,
особые нормы этикета
Утренний круг; «Круг добрых дел» по пятницам; поздравление именинников;
«Дерево достижений» группы; общесадовская линейка ко Дню знаний и ко
Дню Победы
Особенности РППС,
отражающие образ и
ценности
Мини-музей «Родничок родного края»; «Стена гордости» с работами детей и
семей; центры активности во всех группах; уголок уединения
Социокультурный контекст,
внешняя социальная и
культурная среда
Малый город с промысловыми традициями; музей, детская библиотека,
школа искусств, школа в шаговой доступности
Воспитывающая среда ДОО
Воспитывающая среда раскрывает ценности и смыслы, заложенные в укладе, и
включает совокупность различных условий, предполагающих возможность встречи и
взаимодействия детей и взрослых в процессе приобщения к традиционным ценностям
российского общества. Воспитывающая среда строится по трѐм линиям:
● «от взрослого» – который создаѐт предметно-пространственную среду, насыщая еѐ
ценностями и смыслами;
● «от совместной деятельности ребѐнка и взрослого» – воспитывающая среда,
направленная на взаимодействие ребѐнка и взрослого, раскрывающего смыслы и
ценности воспитания;
● «от ребѐнка» – воспитывающая среда, в которой ребѐнок самостоятельно творит,
живѐт и получает опыт позитивных достижений, осваивая ценности и смыслы,
заложенные взрослым.
Общности ДОО
Общность
Профессиональная общность
(педагоги и сотрудники)
Характеристика и задачи
Единство целей и задач воспитания. Педагог – образец для подражания:
быть примером в формировании ценностных ориентиров; поощрять
детскую дружбу; заботиться о том, чтобы дети непрерывно приобретали
опыт общения на основе чувства доброжелательности; воспитывать в
детях трудолюбие и уважение к результатам труда
Объединение усилий по воспитанию ребѐнка в семье и в ДОО.
Профессионально-родительская
Совместное обсуждение особенностей ребѐнка, выработка единых
общность (педагоги и родители)
требований, поддержка семьи в трудных ситуациях
Детско-взрослая общность
Содействие взрослого и ребѐнка, в процессе которого ребѐнок осваивает
общественные нормы. Субъектом действия является ребѐнок, взрослый –
партнѐр и помощник
Детская общность
Общество сверстников – важный источник приобретения общественного
опыта. Педагог обеспечивает возможность взаимодействия детей разного
возраста, воспитывает умение действовать сообща, разрешать конфликты,
заботиться о младших
Задачи воспитания в образовательных областях
Для проектирования содержания воспитательной работы направления воспитания
соотнесены с образовательными областями (пункт 29.3.4 ФОП ДО):
Образовательная область
Направления воспитания
Ценности
27
Образовательная область
Направления воспитания
Ценности
Социально-коммуникативное
развитие
Патриотическое, духовнонравственное, социальное,
трудовое
«Родина», «Природа», «Семья»,
«Человек», «Жизнь», «Милосердие»,
«Добро», «Дружба», «Сотрудничество»,
«Труд»
Познавательное развитие
Познавательное,
патриотическое
«Человек», «Семья», «Познание»,
«Родина», «Природа»
Речевое развитие
Социальное, эстетическое
«Культура», «Красота»
Художественно-эстетическое
развитие
Эстетическое
«Красота», «Культура», «Человек»,
«Природа»
Физическое развитие
Физическое и оздоровительное
«Жизнь», «Здоровье»
Формы совместной деятельности в образовательной организации
Работа с родителями (законными представителями) строится на принципах
ценностного единства и сотрудничества всех субъектов социокультурного окружения
ДОО. Виды и формы деятельности: родительские собрания, круглые столы, семейные
гостиные, мастер-классы, совместные праздники и акции, консультационный пункт,
родительский комитет и совет родителей.
События образовательной организации – это форма совместной деятельности
ребѐнка и взрослого, в которой активность взрослого приводит к приобретению ребѐнком
собственного опыта переживания той или иной ценности. Событием может быть не
только организованное мероприятие, но и спонтанно возникшая ситуация, режимный
момент, традиция утренней встречи детей, индивидуальная беседа, общие дела, совместно
реализуемые проекты, праздники и социальные акции.
Вид события
Примеры в ДОО
Проекты воспитательной
направленности
«Мой любимый детский сад», «Народы России. Вместе мы – большая
семья!», «В гости к бабушке и дедушке», «Профессия – безопасность»
Праздники
День знаний, День матери, Новый год, День защитника Отечества, 8
Марта, Масленица, День космонавтики, День Победы, выпускной бал
Общие дела
«Круг добрых дел», трудовые десанты, изготовление подарков ветеранам,
оформление группы к празднику
Ритмы жизни
Утренний и вечерний круг, «минутка тишины» перед сном, пятничное
подведение итогов недели
Режимные моменты
Приѐм пищи, подготовка ко сну, прогулка – как ситуации освоения норм,
самостоятельности и заботы
Свободная игра и свободная
деятельность детей
Самостоятельная сюжетно-ролевая игра, свободное конструирование,
творческая мастерская по замыслу
Совместная деятельность в образовательных ситуациях является ведущей формой
организации совместной деятельности взрослого и ребѐнка по освоению Программы
воспитания. Основные виды организации совместной деятельности: ситуативная беседа,
рассказ, советы, вопросы; социальное моделирование, воспитывающая (проблемная)
ситуация; чтение художественной литературы с последующим обсуждением и выводами;
разучивание и исполнение песен, театрализация, драматизация, этюды-инсценировки;
рассматривание и обсуждение картин и книжных иллюстраций, просмотр видеороликов;
28
организация выставок; экскурсии; демонстрация собственной нравственной позиции
педагогом, личный пример, ситуации нравственного выбора.
Организация предметно-пространственной среды в контексте воспитания
Предметно-пространственная среда отражает ценности, на которых строится
Программа воспитания, и способствует их принятию и раскрытию ребѐнком:
Ценность
Компоненты среды в ДОО
«Родина», «Природа»
Государственная символика Российской Федерации, символика Аксайского
района и Ростовской области; макет «Мой город»; уголок природы и огород
на подоконнике; экологическая тропа на территории
«Семья»
Фотовыставки «Моя семья», семейные альбомы в группах, «Дерево семьи»,
уголок сюжетно-ролевой игры «Семья»
«Человек», «Дружба»,
«Сотрудничество»
Уголок настроения, «правила нашей группы» в картинках, уголок
примирения, коллективные работы
«Труд»
Уголок дежурства, инвентарь для труда в природе, «Азбука профессий»,
атрибуты профессиональных игр
«Познание»
Детская лаборатория, коллекции, конструкторы разных видов, схемы и
алгоритмы, «Стена вопросов»
«Здоровье», «Жизнь»
Физкультурный уголок, дорожки здоровья, уголок безопасности, макет
перекрѐстка
«Культура», «Красота»
Уголок изобразительного творчества, театрализованный уголок, репродукции
произведений искусства, изделия народных промыслов
Социальное партнѐрство в воспитательной деятельности
Реализация воспитательного потенциала социального партнѐрства предусматривает
участие представителей организаций-партнѐров в проведении отдельных мероприятий и
занятий, проведение на базе организаций-партнѐров экскурсий, встреч и акций
воспитательной направленности, реализацию совместных детско-родительских проектов.
Перечень социальных партнѐров и содержание взаимодействия приведены в пункте 1.1.4
настоящей Программы.
2.7.4. Организационный раздел Программы воспитания
Кадровое обеспечение
Должность
Функционал в воспитательной деятельности
Заведующий
Управление воспитательной деятельностью; создание условий,
позволяющих педагогическому составу эффективно реализовывать
воспитательную деятельность; стимулирование и поощрение педагогов;
контроль исполнения управленческих решений
Старший воспитатель
Организация воспитательной деятельности; разработка необходимых для
организации воспитательной деятельности методических материалов;
анализ возможностей имеющихся структур; планирование работы;
организация повышения квалификации педагогов; методическое
сопровождение календарного плана воспитательной работы
29
Должность
Функционал в воспитательной деятельности
Воспитатель
Обеспечение занятия обучающихся творчеством, трудовой
деятельностью; формирование у обучающихся активной гражданской
позиции; сохранение и приумножение нравственных, культурных и
научных ценностей; организация работы по формированию общей
культуры личности; внедрение здорового образа жизни; реализация
календарного плана воспитательной работы
Музыкальный руководитель,
инструктор по физической
культуре
Реализация задач эстетического, физического и оздоровительного
направлений воспитания; организация праздников и физкультурнооздоровительных событий
Педагог-психолог, учительлогопед
Психолого-педагогическое сопровождение воспитательного процесса;
создание условий для работы с особыми категориями детей;
консультирование педагогов и родителей
Младший воспитатель
Совместно с воспитателем обеспечение занятия обучающихся
творчеством и трудовой деятельностью; участие в организации работы по
формированию общей культуры будущего гражданина
Нормативно-методическое обеспечение
Для реализации Программы воспитания в ДОО используются практические
руководства, размещѐнные в открытом доступе на портале Института изучения детства,
семьи и воспитания (институтвоспитания.рф). В связи с утверждением Программы
воспитания вносятся изменения (дополнения) в следующие локальные нормативные акты
и документы ДОО:
● должностные инструкции педагогических работников в части воспитательной
деятельности;
● положение о календарном плане воспитательной работы;
● положение о психолого-педагогическом консилиуме;
● договоры о сотрудничестве с социальными партнѐрами;
● годовой план работы ДОО на учебный год.
Требования к условиям работы с особыми категориями детей
По своим основным задачам воспитательная работа в ДОО не зависит от наличия
(отсутствия) у ребѐнка особых образовательных потребностей. В основе процесса
воспитания детей лежат традиционные ценности российского общества. Программа
воспитания предполагает создание следующих условий, обеспечивающих достижение
целевых ориентиров в работе с особыми категориями детей:
● направленное на формирование личности взаимодействие взрослых с детьми,
предполагающее создание таких ситуаций, в которых каждому ребѐнку с особыми
образовательными потребностями предоставляется возможность выбора
деятельности, партнѐра и средств; учитываются особенности деятельности, средств
еѐ реализации, ограниченный объѐм личного опыта детей особых категорий;
● формирование игры как важнейшего фактора воспитания и развития ребѐнка с
особыми образовательными потребностями, с учѐтом необходимости развития
личности ребѐнка, создание условий для самоопределения и социализации детей на
30
основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в
российском обществе правил и норм поведения;
● создание воспитывающей среды, способствующей личностному развитию особой
категории дошкольников, их позитивной социализации, сохранению их
индивидуальности, охране и укреплению их здоровья и эмоционального
благополучия;
● доступность воспитательных мероприятий, совместных и самостоятельных,
подвижных и статичных форм активности с учѐтом особенностей развития и
образовательных потребностей ребѐнка (речь идѐт не только о физической
доступности, но и об интеллектуальной, когда созданные условия воспитания и
применяемые правила должны быть понятны ребѐнку с особыми
образовательными потребностями);
● участие семьи как необходимое условие для полноценного воспитания ребѐнка
дошкольного возраста с особыми образовательными потребностями.
2.8. Содержание части, формируемой участниками образовательных
отношений
Содержание модулей реализуется в интеграции с обязательной частью Программы
преимущественно в совместной деятельности педагога с детьми в режимных моментах, в
проектной, игровой и самостоятельной деятельности детей, а также – для старшего
дошкольного возраста – в рамках занятий, включѐнных в учебный план (раздел 3.7
настоящей Программы). Реализация модулей не приводит к превышению дневной и
недельной суммарной образовательной нагрузки, установленной таблицей 6.6 СанПиН
1.2.3685-21.
2.8.1. Региональная программа «Родники Дона»
Модуль реализуется с детьми от 3 до 7 лет. Ведущая форма – краеведческий проект
месяца, завершающийся общим делом (выставкой, макетом, мини-экскурсией для
малышей, семейной гостиной). Основные формы работы: целевые прогулки и экскурсии,
рассматривание фотографий и открыток города разных лет, работа в мини-музее, встречи
с интересными людьми города, чтение произведений писателей-земляков, народные игры
и хороводы, изготовление макетов и коллективных панно.
Содержание модуля по возрастам
Возраст
Содержание образовательной деятельности
3-4 года
Мой дом, моя семья, моя группа. Улица, на которой я живу: дом, двор, детская площадка.
Наш детский сад и люди, которые в нѐм работают. Природа рядом: деревья участка, птицы у
кормушки, сезонные изменения. Народная игрушка, потешки и колыбельные
4-5 лет
Мой город: название, главная улица, площадь, парк, магазин, поликлиника, школа.
Транспорт нашего города. Труд взрослых в городе. Растения и животные ближайшего
окружения, правила поведения в природе. Народные игры и хороводы, знакомство с одним
из промыслов региона
31
Возраст
Содержание образовательной деятельности
5-6 лет
История города: как он назывался, чем занимались жители. Достопримечательности и
памятные места. Символика города и региона (герб, флаг). Природные богатства края: река,
лес, поле; растения и животные, занесѐнные в Красную книгу региона. Народные промыслы
и мастера. Земляки, прославившие край
6-7 лет
Город в истории страны: события Великой Отечественной войны и памятники землякам.
Предприятия города и профессии, которые на них востребованы. Карта области: город,
соседние населѐнные пункты, реки. Традиции и праздники народов, проживающих в
регионе. Мы – жители своего города: правила поведения горожанина, участие в городских
акциях вместе с семьѐй
Примерное тематическое планирование модуля на 2026-2027 учебный год (старший
дошкольный возраст)
Месяц
Тема проекта
Итоговое событие
Сентябрь 2026
«Детский сад – мой второй дом»
Фотоколлаж «Наша группа» и экскурсия по
детскому саду для малышей
Октябрь 2026
«Улица, на которой я живу»
Макет улицы из бросового материала и
конструктора
Ноябрь 2026
«Мой город: вчера и сегодня»
Выставка «Город на старых фотографиях»
совместно с музеем
Декабрь 2026
«Зима в родном краю»
Экологическая акция «Покормите птиц
зимой», изготовление кормушек с
родителями
Январь 2027
«Народные промыслы нашего края»
Мастерская народной игрушки, минивыставка изделий
Февраль 2027
«Защитники земли родной»
Встреча с ветеранами службы, литературномузыкальная композиция
Март 2027
«Мамы разных профессий»
Семейная гостиная «Профессии наших мам»
Апрель 2027
«Природа родного края»
Создание группового альбома «Красная
книга нашего края»
Май 2027
«Наш город в годы войны»
Экскурсия к памятнику землякам, участие в
акции «Окна Победы»
Июнь - август
2027
«Летние тропинки родного края»
Экологическая тропа на территории ДОО,
летний краеведческий квест
2.8.2. Проект «Добрые игры»
Модуль реализуется с детьми от 3 до 7 лет. Проект «Добрые игры» направлен на
приобщение детей дошкольного возраста к традиционным российским духовнонравственным ценностям в процессе развивающего общения, совместной деятельности
взрослых и детей, самостоятельной детской деятельности.
Примерное тематическое планирование модуля на 2026-2027 учебный год
Месяц
Сентябрь
Неде
ля
3
Даты
14.09.2026 18.09.2026
Тема "Добрые игры"
Карта путешествий
Праздники по ФОП
Дополнительные
праздники
27.09 - Всемирный
день туризма
32
Месяц
Октябрь
Ноябрь
Декабрь
Январь
Неде
ля
Даты
Тема "Добрые игры"
Праздники по ФОП
4
21.09.2026 25.09.2026
Мой любимый детский
сад
5
28.09.2026 02.10.2026
Звуки музыки
6
05.10.2026 09.10.2026
Что растет у нас в саду
и огороде?
27.09 День
воспитателя и всех
дошкольных
работников
01.10
Международный
день пожилых
людей,
01.10
Международный
день музыки
04.10 День защиты
животных
05.10 День учителя
7
12.10.2026 16.10.2026
Подарок для мамы и
папы
8
19.10.2026 23.10.2026
В гости к бабушке и
дедушке
10
02.11.2026 06.11.2026
Народы России. Вместе
мы - большая семья!
13
23.11.2026 27.11.2026
Подарок для мамы и
папы
14
30.11.2026 04.12.2026
Сердце, открытое
добру
17
21.12.2026 25.12.2026
Профессия безопасность
18
28.12.2026 30.12.2026
11.01.2027 15.01.2027
Новогоднее чудо
19
Помогаем птицам
Дополнительные
праздники
11.10 - День
работников
сельского хозяйства
18.10 День отца в
России
20.10 День повара
04.11 День народного
единства
08.11 День памяти
погибших при
исполнении
служебных
обязанностей
сотрудников органов
внутренних дел
России
29.11 День матери в
России
30.11 День
Государственного
герба РФ
03.12 День
неизвестного солдата
05.12 День
добровольца
(волонтера) в России
4.12 День заказа
подарков и
написания писем
Деду Морозу
27 декабря – День
спасателей РФ
(День МЧС)
31.12 Новый год
14.01 - Старый
Новый год
15.01 - День
зимующих птиц в
России
33
Месяц
Февраль
Неде
ля
Дополнительные
праздники
Что такое талант?
21
25.01.2027 29.01.2027
Зимние виды спорта
27.01 День снятия
блокады Ленинграда
22
01.02.2027 05.02.2027
08.02.2027 12.02.2027
Юные исследователи
08.02 День
российской науки
24.02.2027 26.02.2027
15.03.2027 19.03.2027
Спасибо вам, герои
22.03.2027 26.03.2027
29.03.2027 02.04.2027
За кулисами театра
Как печатают книги
02.04
Международный
день детской книги
31
05.04.2027 09.04.2027
Режим дня, витамины и
здоровье
07.04 - Всемирный
день здоровья
32
12.04.2027 16.04.2027
Космос - загадочный
мир
33
19.04.2027 23.04.2027
Природа - наш дом
34
26.04.2027 30.04.2027
Любимые
мультфильмы
01.05 Праздник
Весны и Труда
35
04.05.2027 07.05.2027
Победа в наших
сердцах
09.05 День Победы
37
17.05.2027 21.05.2027
Музей - сокровища
истории
19.05 День детских
общественных
организаций России
38
24.05.2027 28.05.2027
Кем я стану, когда
вырасту?
24.05 День
славянской
письменности и
культуры
28
29
30
Май
Праздники по ФОП
18.01.2027 22.01.2027
25
Апрель
Тема "Добрые игры"
20
23
Март
Даты
17.01 - День
творчества и
вдохновения
Волшебный мир сказок
07.02 - День зимних
видов спорта в
России
14.02 Международный
день дарения книг
Приключения в Крыму
18.03 - День
воссоединения
Крыма с Россией
27.03 Всемирный
день театра
12.04 День
космонавтики
22.04 - День Земли
08.04 - День
российской
анимации
18.05 Международный
день музеев
2.8.3. Проект «Орлята-дошколята»
Модуль реализуется с детьми подготовительной группы (от 6 до 7 лет). Основной
задачей является формирование основ социальной активности у детей старшего
34
дошкольного возраста (6-7 лет) и их позитивная социализация на основе традиционных
российских духовно-нравственных ценностей.
Примерное тематическое планирование модуля на 2026-2027 учебный год
Месяц
Сентябрь
Октябрь
Даты
Тема "Орлятадошколята"
1
07.09.2026 11.09.2026
Добро пожаловать
в мир Орлят
27.09 День воспитателя и
всех дошкольных
работников
3-4
16.09.2026 22.09.2026
Хорошо у нас в
саду
27.09 День воспитателя и
всех дошкольных
работников
5-6
30.09.2026 06.10.2026
Сказочная музыка
01.10 Международный
день пожилых людей,
01.10 Международный
день музыки
7-8
14.10.2026 20.10.2026
28.10.2026 03.11.2026
Увлекательный
поход
Широка страна
моя родная
18.10 День отца в России
11-12
11.11.2026 17.11.2026
Крылья доброты
13-14
25.11.2026 01.12.2026
Домашний уют
29.11 День матери в
России
15-16
09.12.2026 15.12.2026
Герой без возраста
09.12 День Героев
Отечества
17-18
23.12.2026 29.12.2026
13.01.2027 19.01.2027
Ценность подарка
31.12 Новый год
21-22
27.01.2027 02.02.2027
Где живут
открытия?
23-24
10.02.2027 16.02.2027
Книговорот
25-26
24.02.2027 02.03.2027
Язык мой - друг
мой
27-28
10.03.2027 16.03.2027
С рифмой весело
дружить
29-30
24.03.2027 30.03.2027
Маленькие
театралы
Неделя
9-10
Ноябрь
Декабрь
Январь
Февраль
Март
19-20
Праздники по ФОП
Дополнительные
праздники
04.11 День народного
единства
12.11 Синичкин
день (День помощи
зимующим птицам)
Исследование
календаря
14.01 - Старый
Новый год
08.02 День российской
науки
14.02 Международный
день дарения книг
21.02 Международный
день родного языка
19.03 - День
рождения писателя
К.И.Чуковского
27.03 Всемирный день
театра
35
Месяц
Неделя
Апрель
31-32
33-34
Май
35-36
37-38
Даты
Тема "Орлятадошколята"
Праздники по ФОП
07.04.2027 13.04.2027
21.04.2027 27.04.2027
От искорки к
звездам
Время добрых дел
12.04 День космонавтики
05.05.2027 12.05.2027
19.05.2027 25.05.2027
Благодарная
память
От дошколят до
Орлят
09.05 День Победы
Дополнительные
праздники
01.05 Праздник Весны и
Труда
24.05 День славянской
письменности и культуры
2.8.5. Методические материалы и средства обучения по части, формируемой
участниками образовательных отношений
Модуль
Материально-техническое и методическое обеспечение
Региональная программа
«Родники Дона»
Мини-музей «Родничок родного края»; комплект фотографий и открыток
города; карта области; макеты «Мой город», «Улица»; изделия народных
промыслов; аудиозаписи народных песен; картотека народных игр; альбомы
«Красная книга региона»; краеведческая литература для детей
Проект «Добрые игры»
Методический комплект, разработанный ФГБНУ «Институт изучения детства,
семьи и воспитания»
Проект «Орлятадошколята»
Методический комплект, разработанный ФГБУ «Росдетцентр»
36
III. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
3.1. Психолого-педагогические условия реализации Программы
Успешная реализация Программы обеспечивается следующими психологопедагогическими условиями (пункт 30 ФОП ДО):
● признание детства как уникального периода в становлении человека; понимание
неповторимости личности каждого ребѐнка; принятие воспитанника таким, какой
он есть, со всеми его индивидуальными проявлениями; проявление уважения к
развивающейся личности как высшей ценности; поддержка уверенности в
собственных возможностях и способностях у каждого воспитанника;
● решение образовательных задач с использованием как новых форм организации
процесса образования (проектная деятельность, образовательная ситуация,
образовательное событие, обогащѐнные игры детей в центрах активности,
проблемно-обучающие ситуации в рамках интеграции образовательных областей и
другое), так и традиционных (фронтальные, подгрупповые, индивидуальные
занятия);
● обеспечение преемственности содержания и форм организации образовательного
процесса в ДОО, в том числе дошкольного и начального общего уровней
образования;
● учѐт специфики возрастного и индивидуального психофизического развития
обучающихся;
● создание развивающей и эмоционально комфортной для ребѐнка образовательной
среды;
● построение образовательной деятельности на основе взаимодействия взрослых с
детьми, ориентированного на интересы и возможности каждого ребѐнка и
учитывающего социальную ситуацию его развития;
● индивидуализация образования (в том числе поддержка ребѐнка, построение его
образовательной траектории) и оптимизация работы с группой детей, основанные
на результатах педагогической диагностики (мониторинга);
● оказание ранней коррекционно-педагогической помощи детям исходя из
особенностей их психофизического развития и индивидуальных возможностей;
● совершенствование образовательной работы на основе результатов выявления
запросов родительского и профессионального сообщества;
● психологическая,
педагогическая
и
методическая
помощь
и
поддержка,
консультирование родителей (законных представителей) в вопросах обучения,
воспитания и развития детей;
● вовлечение родителей (законных представителей) в процесс реализации
образовательной программы и построение отношений сотрудничества;
37
● формирование
и
развитие
профессиональной
компетентности
педагогов,
психолого-педагогического просвещения родителей (законных представителей);
● непрерывное
психолого-педагогическое
образовательных отношений;
сопровождение
участников
● взаимодействие с различными социальными институтами (сферы образования,
культуры, физкультуры и спорта, другими социально-воспитательными
субъектами открытой образовательной системы);
● использование форм и методов взаимодействия взрослых с детьми,
соответствующих психолого-педагогическим, санитарно-эпидемиологическим и
иным требованиям.
3.2. Особенности организации развивающей предметно-пространственной
среды
Развивающая предметно-пространственная среда (далее – РППС) ДОО
рассматривается как часть образовательной среды и фактор, обогащающий развитие
детей. РППС выступает основой для разнообразной, разносторонне развивающей,
содержательной и привлекательной для каждого ребѐнка деятельности.
В соответствии с пунктом 3.3.4 ФГОС ДО РППС является содержательнонасыщенной, трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной и
безопасной. РППС ДОО создаѐтся как единое пространство, все компоненты которого –
как в помещении, так и вне его – согласуются между собой по содержанию, масштабу и
художественному решению.
Центры активности в групповых помещениях
Центр активности
Наполнение
Возрастные группы
Центр двигательной
активности
Мячи, обручи, скакалки, кегли, мешочки для метания,
массажные дорожки, атрибуты для подвижных игр,
картотека игр
Все группы
Центр сюжетно-ролевой
игры
Игровые модули «Семья», «Магазин», «Больница»,
«Парикмахерская», «Мастерская», «Ателье»; куклы,
коляски, посуда, предметы-заместители
Все группы
Центр познания и
экспериментирования
Ёмкости и материалы для опытов, лупы, песочные
часы, весы, коллекции, природный и бросовый
материал, дневники наблюдений
От 3 лет
Центр математики и логики
Счѐтный материал, блоки Дьенеша, палочки
Кюизенера, головоломки, лабиринты, схемы, часы,
календарь
От 3 лет
Центр речевого развития и
книги
Детская художественная литература по возрасту,
портреты писателей, сюжетные картинки,
мнемотаблицы, игры на развитие речевого дыхания
Все группы
Центр изобразительного
творчества
Бумага разной фактуры, краски, карандаши,
пластилин, глина, трафареты, репродукции, изделия
народных промыслов
Все группы
38
Центр активности
Наполнение
Возрастные группы
Центр конструирования
Конструкторы разных видов и размеров, деревянный
конструктор, магнитный конструктор, схемы,
чертежи, платформы для построек
От 3 лет
Центр театрализации и
музыки
Виды театров (пальчиковый, настольный, теневой,
бибабо), ширма, костюмы, музыкальные
инструменты, аудиотека
Все группы
Центр безопасности
Макет перекрѐстка, дорожные знаки, светофор,
наглядные пособия по пожарной безопасности и
безопасности в быту
От 3 лет
Центр краеведения
Фотографии и открытки города, символика, макеты,
альбомы, изделия промыслов, краеведческая
литература
От 3 лет
Центр природы и дежурства
Комнатные растения, инвентарь для ухода, огород на
подоконнике, календарь природы, фартуки и уголок
дежурного
От 3 лет
Уголок уединения
Мягкий модуль, подушки, «коробочка настроения»,
песочные часы, фотографии семьи
Все группы
Помимо групповых помещений в ДОО функционируют: музыкальный зал,
физкультурный зал, кабинет педагога-психолога, кабинет учителя-логопеда,
методический кабинет, мини-музей «Родничок родного края», холлы с тематическими
экспозициями. На территории оборудованы 6 групповых участков с теневыми навесами,
спортивная площадка, экологическая тропа, огород и цветники.
3.3. Материально-техническое обеспечение Программы, обеспеченность
методическими материалами и средствами обучения и воспитания
В ДОО созданы материально-технические условия, обеспечивающие возможность
достижения обучающимися планируемых результатов освоения Программы; выполнение
требований санитарно-эпидемиологических правил и нормативов, правил пожарной
безопасности и требований охраны труда; возможность для беспрепятственного доступа
обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, в том числе детей-инвалидов, к
объектам инфраструктуры (пункт 32.1 ФОП ДО).
Вид помещения / объекта
Групповые помещения (игровая,
спальня, приѐмная, буфетная,
туалетная)
Кол-во
Основное оснащение
4
Детская мебель по ростовым группам, игровое
оборудование, центры активности, интерактивная
панель (в 2 группах)
Музыкально-спортивный зал
1
Музыкальный центр, мультимедийный проектор с
экраном, детские музыкальные инструменты,
костюмерная, скамейки, маты, мячи, обручи,
нестандартное оборудование, тренажѐры для
дошкольников
Кабинет педагога-психолога
1
Диагностический инструментарий, песочный стол,
сенсорное оборудование, зона релаксации
Методический кабинет
1
Библиотека методической и детской литературы,
компьютер, МФУ, наглядные пособия, картотеки
Пищеблок, прачечная
1/1
Технологическое оборудование в соответствии с
СанПиН 2.3/2.4.4282-26 (с 1 сентября 2026 г.)
39
Вид помещения / объекта
Кол-во
Территория: групповые участки
4
Основное оснащение
Теневые навесы, малые архитектурные формы,
спортивное оборудование, озеленение
Обеспеченность методическими материалами и средствами обучения и воспитания
При реализации обязательной части Программы используются учебнометодические материалы, обеспечивающие содержание ФОП ДО, а также практические
руководства и методические материалы, размещѐнные в открытом доступе на портале
Института изучения детства, семьи и воспитания. Перечень методических пособий,
используемых в ДОО, ежегодно уточняется и утверждается приказом заведующего на
основании решения педагогического совета.
Перечень средств обучения и воспитания, учебных и методических пособий ДОО
определяет самостоятельно исходя из особенностей реализации Программы (пункт 32.5
ФОП ДО).
3.4. Примерный перечень литературных, музыкальных, художественных,
анимационных произведений
Примерные перечни произведений для реализации Программы соответствуют
пункту 33 ФОП ДО и оформляются в виде ссылки на неѐ:
Перечень
Пункт ФОП ДО
Примерный перечень художественной литературы (по возрастным группам от 3 до 7
лет)
Пункт 33.1
Примерный перечень музыкальных произведений (слушание, пение, музыкальноритмические движения, игра на детских музыкальных инструментах)
Пункт 33.2
Примерный перечень произведений изобразительного искусства
Пункт 33.3
Примерный перечень анимационных произведений
Пункт 33.4
В перечень анимационных произведений включены анимационные произведения
для детей дошкольного возраста; выбор произведений осуществляется с учѐтом
требований Федерального закона от 29.12.2010 № 436-ФЗ «О защите детей от
информации, причиняющей вред их здоровью и развитию» и ограничений по
продолжительности использования электронных средств обучения (таблица 6.8 СанПиН
1.2.3685-21). Просмотр анимационных произведений рекомендуется для детей старше 5
лет и организуется совместно со взрослым с последующим обсуждением.
Дополнительно, в рамках части, формируемой участниками образовательных
отношений, используются произведения писателей и художников — уроженцев N-ской
области, записи народных песен и наигрышей региона; перечень утверждается ежегодно
приказом заведующего.
3.5. Кадровые условия реализации Программы
Реализация Программы обеспечивается квалифицированными педагогическими
работниками, наименование должностей которых соответствует номенклатуре
40
должностей педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную
деятельность, утверждѐнной постановлением Правительства Российской Федерации от
21.02.2022 № 225.
Необходимым условием является непрерывное сопровождение Программы
педагогическими и учебно-вспомогательными работниками в течение всего времени еѐ
реализации в ДОО (пункт 34.2 ФОП ДО). Квалификация педагогических и учебновспомогательных работников отвечает квалификационным требованиям, установленным
профессиональными стандартами и квалификационными справочниками.
В целях эффективной реализации Программы ДОО создаѐт условия для
профессионального развития педагогических и руководящих кадров, в том числе
реализации права на получение дополнительного профессионального образования не реже
одного раза в три года за счѐт средств ДОО и (или) учредителя. Состав и численность
педагогических работников приведены в пункте 1.1.4 настоящей Программы.
3.6. Режим и распорядок дня
Режим дня предусматривает рациональное чередование отрезков сна и
бодрствования в соответствии с физиологическими обоснованиями, обеспечивает
хорошее самочувствие и активность ребѐнка, предупреждает утомляемость и
перевозбуждение. Режим и распорядок дня устанавливаются с учѐтом требований
СанПиН 1.2.3685-21, условий реализации Программы, потребностей участников
образовательных отношений.
Основные компоненты режима: дневной сон, бодрствование, приѐмы пищи, время
прогулок. При организации образовательного процесса и режима дня соблюдаются
требования СП 2.4.2.4283-26, а в части организации питания – требования СанПиН
2.3/2.4.4282-26.
Требования к организации образовательного процесса (таблица 6.6 СанПиН 1.2.3685-21)
Показатель
Возраст
Норматив
Начало занятий, не ранее
Все возрастные группы
8.00
Окончание занятий, не позднее
Все возрастные группы
17.00
Продолжительность занятия, не более
от 3 до 4 лет
15 минут
от 4 до 5 лет
20 минут
от 5 до 6 лет
25 минут
от 6 до 7 лет
30 минут
от 3 до 4 лет
30 минут
от 4 до 5 лет
40 минут
от 5 до 6 лет
50 минут или 75 минут при
организации 1 занятия после
дневного сна
Продолжительность дневной суммарной
образовательной нагрузки, не более
41
Показатель
Возраст
Норматив
от 6 до 7 лет
90 минут
Продолжительность перерывов между
занятиями, не менее
Все возрастные группы
10 минут
Перерыв во время занятий для гимнастики, не
менее
Все возрастные группы
2 минуты
Показатели организации режима дня (таблица 6.7 СанПиН 1.2.3685-21)
Показатель
Возраст
Норматив
Продолжительность дневного сна, не менее
3-7 лет
2,5 часа
Продолжительность прогулок, не менее
дети до 7 лет
3 часа в день
Суммарный объѐм двигательной активности,
не менее
все возрасты
1,0 час в день
Утренняя зарядка, продолжительность, не
менее
до 7 лет
10 минут
При температуре воздуха ниже минус 15 °C и скорости ветра более 7 м/с
продолжительность прогулки для детей до 7 лет сокращается (пункт 185 СанПиН
1.2.3685-21). Сокращение времени прогулки компенсируется увеличением двигательной
активности в помещении (подвижные игры в зале, элементы спортивных игр,
оздоровительный бег).
Количество приѐмов пищи определяется приложением № 12 к СанПиН
2.3/2.4.4282-26: при нахождении ребѐнка в дошкольной организации 11-12 часов
обязательными являются пять приѐмов пищи — завтрак, второй завтрак, обед, полдник и
ужин. Режим питания в ДОО соответствует этому требованию и отражѐн в режимах дня.
Распределение калорийности суточного рациона по приѐмам пищи устанавливается
приложением № 10 к СанПиН 2.3/2.4.4282-26. Пункты 35.10 и 35.13 ФОП ДО,
отсылающие к СанПиН 2.3/2.4.3590-20, применяются с учѐтом того, что указанный
документ утратил силу с 1 сентября 2026 г.
Режим дня в дошкольных группах. Холодный период года
Содержание
3—4 года
4—5 лет
5—6 лет
6—7 лет
Утренний приѐм детей, игры,
самостоятельная деятельность, утренняя
гимнастика (не менее 10 минут)
7.00—8.30
7.00—8.30
7.00—8.30
7.00—8.30
Завтрак
8.30—9.00
8.30—9.00
8.30—9.00
8.30—9.00
Игры, подготовка к занятиям
9.00—9.20
9.00—9.15
9.00—9.15
—
Занятия (включая гимнастику в процессе
занятия — 2 минуты, перерывы между
занятиями — не менее 10 минут)
9.20—10.00
9.15—10.05
9.15—10.15
9.00—10.50
Подготовка к прогулке, прогулка,
возвращение с прогулки
10.00—12.00
10.05—12.00
10.15—12.00
10.50—12.00
Второй завтрак
10.30—11.00
10.30—11.00
10.30—11.00
10.30—11.00
Обед
12.00—13.00
12.00—13.00
12.00—13.00
12.00—13.00
42
Содержание
3—4 года
4—5 лет
5—6 лет
6—7 лет
Подготовка ко сну, сон, постепенный
подъѐм, закаливающие процедуры
13.00—15.30
13.00—15.30
13.00—15.30
13.00—15.30
Полдник
15.30—16.00
15.30—16.00
15.30—16.00
15.30—16.00
—
—
16.00—16.25
—
Игры, самостоятельная деятельность детей
16.00—17.00
16.00—17.00
16.25—17.00
16.00—16.40
Подготовка к прогулке, прогулка,
самостоятельная деятельность,
возвращение с прогулки
17.00—18.30
17.00—18.30
17.00—18.30
16.40—18.30
18.30
18.30
18.30
18.30
до 19.00
до 19.00
до 19.00
до 19.00
Занятия (при необходимости)
Ужин
Уход домой
Режим дня в дошкольных группах. Тѐплый период года
Содержание
3—4 года
4—5 лет
5—6 лет
6—7 лет
Утренний приѐм детей, игры,
самостоятельная деятельность, утренняя
гимнастика (не менее 10 минут)
7.00—8.30
7.00—8.30
7.00—8.30
7.00—8.30
Завтрак
8.30—9.00
8.30—9.00
8.30—9.00
8.30—9.00
Игры, самостоятельная деятельность
9.00—9.20
9.00—9.15
9.00—9.15
—
Подготовка к прогулке, прогулка, занятия
на прогулке, возвращение с прогулки
9.20—12.00
9.15—12.00
9.15—12.00
9.00—12.00
Второй завтрак
10.30—11.00
10.30—11.00
10.30—11.00
10.30—11.00
Обед
12.00—13.00
12.00—13.00
12.00—13.00
12.00—13.00
Подготовка ко сну, сон, постепенный
подъѐм, закаливающие процедуры
13.00—15.30
13.00—15.30
13.00—15.30
13.00—15.30
Полдник
15.30—16.00
15.30—16.00
15.30—16.00
15.30—16.00
Игры, самостоятельная деятельность детей
16.00—17.00
16.00—17.00
16.00—17.00
16.00—17.00
Подготовка к прогулке, прогулка,
самостоятельная деятельность детей
17.00—18.30
17.00—18.30
17.00—18.30
17.00—18.30
18.30
18.30
18.30
18.30
до 19.00
до 19.00
до 19.00
до 19.00
Ужин
Уход домой
В тѐплый период года занятия не проводятся, за исключением занятий по
физическому и художественно-эстетическому развитию, организуемых на прогулке.
Увеличивается продолжительность пребывания детей на свежем воздухе, приѐм детей и
утренняя гимнастика организуются на улице при благоприятных погодных условиях.
3.7. Учебный план
Учебный план определяет объѐм образовательной нагрузки в форме занятий и
распределение времени между обязательной частью Программы и частью, формируемой
участниками образовательных отношений. Объѐм образовательной нагрузки не
превышает нормативов, установленных таблицей 6.6 СанПиН 1.2.3685-21.
43
Занятие рассматривается как занимательное дело, деятельность, направленная на
освоение детьми одной или нескольких образовательных областей, и не тождественно
школьному уроку (пункт 24.12 ФОП ДО).
Учебный план на 2026-2027 учебный год (количество занятий в неделю)
Виды образовательной деятельности (занятия)
3—4 г.
4—5 л.
5—6 л.
6—7 л.
Физическое развитие (физическая культура), в том
числе одно занятие на прогулке для детей от 3 лет
3
3
3
3
Расширение ориентировки в окружающем и развитие
речи
—
—
—
—
Развитие речи
1
1
2
1
Подготовка к обучению грамоте
—
—
—
1
Математическое развитие
1
1
1
2
Ознакомление с окружающим миром
1
1
1
1
Игры-занятия с дидактическим материалом
—
—
—
—
Игры-занятия со строительным материалом
—
—
—
—
Рисование
1
1
2
2
Лепка / аппликация (чередуются)
1
1
1
1
Музыкальная деятельность
2
2
2
2
Итого по обязательной части
10
10
12
13
Обязательная часть
Часть, формируемая участниками образовательных отношений
Конструирование, модуль «ЛЕГО-мастерская»
—
—
1
1
Модуль «Азбука финансов и профессий»
—
—
—
1
Итого по части, формируемой участниками
образовательных отношений
—
—
1
2
ВСЕГО занятий в неделю
10
10
13
15
Продолжительность одного занятия, минут
15
20
25
30
30
40
50 (75
при 1
занятии
после
сна)
90
2 ч 30
мин
3 ч 20
мин
5 ч 25
мин
7 ч 30 мин
Дневная суммарная образовательная нагрузка, минут
Недельная образовательная нагрузка
В группах раннего возраста занятия проводятся в игровой форме по подгруппам. В
группах от 3 до 7 лет занятия организуются в первой половине дня; для детей 5-6 лет
допускается организация одного занятия после дневного сна (16.00-16.25), при этом
дневная суммарная образовательная нагрузка не превышает 75 минут.
Содержание проектов «Добрые игры» и «Орлята-дошколята» реализуются вне
занятий – в совместной деятельности педагога с детьми в режимных моментах, в
проектной и самостоятельной деятельности детей.
44
Соотношение обязательной части Программы и части, формируемой участниками
образовательных отношений
Расчѐт выполнен от общего объѐма образовательной деятельности, реализуемой в
течение всего времени пребывания ребѐнка в ДОО, за исключением времени, отведѐнного
на дневной сон, приѐмы пищи и осуществление присмотра и ухода. При 12-часовом
пребывании и пятидневной рабочей неделе общее время пребывания составляет 60 часов в
неделю, из них на дневной сон, приѐмы пищи, гигиенические процедуры и присмотр и
уход приходится 30 часов. Таким образом, расчѐтный недельный объѐм образовательной
деятельности составляет 30 часов для каждой возрастной группы.
В объѐм части, формируемой участниками образовательных отношений, включено
время занятий соответствующих модулей (для старшей и подготовительной групп) и
время совместной деятельности педагога с детьми по модулям в режимных моментах, в
проектной и самостоятельной деятельности.
Ни в одной возрастной группе доля части, формируемой участниками
образовательных отношений, не превышает 40%, а доля обязательной части не опускается
ниже 60%. Установленное соотношение соответствует требованию пункта 2.10 ФГОС ДО
и пункта 4 ФОП ДО.
3.8. Календарный учебный график на 2026-2027 учебный год
Этап образовательного процесса
Младшая
группа
Средняя
группа
Старшая
группа
Начало учебного года
01.09.2026
Окончание учебного года
31.05.2027
Режим работы образовательного
учреждения
Продолжительность учебной
недели
Количество недель в учебном
году
1-е полугодие
Подготовительная
группа
12 часов
5 дней
38 недель
18 недель
2-е полугодие
20 недель
Адаптационный период
01.09.2025 –
02.10.2026
Максимальное количество и продолжительность занятий в течение дня/ в неделю:
Количество в неделю
10
10
12
14
Продолжительность занятий,
мин.
15 мин.
20 мин.
25 мин.
30 мин.
Объем нагрузки в день, мин.
30 мин.
40 мин.
50 мин. – 75
мин.
60 мин. – 90 мин.
2 ч. 30 мин.
3 ч. 20 мин.
5 ч.
7 ч.
Объем нагрузки в неделю
Минимальный перерыв между
10 мин.
занятиями
Мониторинг качества освоения программного материала воспитанниками:
Стартовая диагностика
05.10.2026 –
–
–
16.10.2026
–
45
Этап образовательного процесса
Промежуточная диагностика
Финальная диагностика
Праздники для воспитанников
(подготовка к празднику и
проведение)
Младшая
группа
Средняя
группа
Старшая
группа
Подготовительная
группа
04.05.2027 –
21.05.2027
–
04.05.2027 –
21.05.2027
–
04.05.2027 –
21.05.2027
–
–
04.05.2027 –
21.05.2027
Осенний праздник: 26.10.2026 – 30.10.2026 (9-я неделя);
Новогодний утренник: 28.12.2026 – 30.12.2026 (18-я неделя);
8 марта: 01.03.2027 – 05.03.2027 (26-я неделя);
День Победы: 04.05.2027 – 07.05.2027 (35-я неделя);
Выпускной утренник: 27.05.2027 – 31.05.2027 (подготовительная группа).
Каникулы летние*
01.06.2027 – 31.08.2027
Праздничные дни
04.11.2026 - День народного единства (04.11)
31.12.2026 – 10.01.2027 - Новогодние каникулы
21.02.2027 – 23.02.2027 - День защитника Отечества (23.02)
06.03.2027 – 08.03.2027 - Международный женский день (08.03)
01.05.2027 – 03.05.2027 - Праздник Весны и Труда (01.05)
08.05.2027 – 10.05.2027 - День Победы (09.05)
01.06.2027 – 31.08.2027 – МБДОУ работает в каникулярном режиме
Работа учреждения в летний
период*
3.9. Календарный план воспитательной работы на 2026-2027 учебный год
План является единым для ДОО и разработан на основе федерального
календарного плана воспитательной работы (пункт 36 ФОП ДО). Все мероприятия
проводятся с учѐтом особенностей Программы, а также возрастных, физиологических и
психоэмоциональных особенностей обучающихся. ДОО вправе наряду с настоящим
планом проводить иные мероприятия согласно Программе воспитания, по ключевым
направлениям воспитания и дополнительного образования детей.
Даты проведения мероприятий приведены с учѐтом календаря 2026-2027 учебного
года: если памятная дата приходится на выходной или нерабочий праздничный день,
мероприятие проводится в ближайший предшествующий рабочий день, что отражено в
графе «Дата проведения».
Сентябрь 2026
Дата
проведения
Мероприятие
Возраст
Направление
воспитания
1 сентября — День
знаний
1 сентября (вт)
Праздник «Здравствуй, детский
сад!», экскурсия по детскому
саду, игровая программа
3—7 лет
Познавательное,
социальное
3 сентября — День
окончания Второй
мировой войны, День
солидарности в борьбе с
терроризмом
3 сентября (чт)
Беседа «Мир нужен всем»,
акция «Голубь мира», минута
молчания
5—7 лет
Патриотическое
8 сентября —
Международный день
распространения
грамотности
8 сентября (вт)
Литературная гостиная, игры со
словами, изготовление книжекмалышек
5—7 лет
Познавательное
Памятная дата
46
Памятная дата
Дата
проведения
27 сентября — День
воспитателя и всех
дошкольных работников
25 сентября
(пт)
Концерт для сотрудников,
выставка детских рисунков
«Мой воспитатель», фотозона
3—7 лет
Социальное,
трудовое
сентябрь
Праздник «Осенины»; проект
«Детский сад — мой второй
дом»
Все
группы
Эстетическое,
социальное
Традиция ДОО
Мероприятие
Возраст
Направление
воспитания
Октябрь 2026
Дата
проведения
Мероприятие
Возраст
1 октября —
Международный день
пожилых людей;
Международный день
музыки
1 октября (чт)
Акция «Открытка для бабушки
и дедушки», музыкальная
гостиная «Что такое музыка»
3—7 лет
Духовнонравственное,
эстетическое
4 октября — День
защиты животных
2 октября (пт)
Выставка «Мой домашний
питомец», беседа «Мы в ответе
за тех, кого приручили»
3—7 лет
Духовнонравственное,
познавательное
5 октября — День
учителя
5 октября (пн)
Экскурсия в МБОУ СОШ № 3,
беседа «Скоро в школу»,
изготовление поздравительных
открыток
6—7 лет
Социальное,
познавательное
Третье воскресенье
октября (18 октября) —
День отца в России
Спортивный досуг «Папа
может», фотовыставка «Мы с
16 октября (пт)
папой», мастерская «Подарок
папе»
3—7 лет
Социальное,
физическое
Все
группы
Физическое,
патриотическое
Памятная дата
Традиция ДОО
октябрь
Неделя здоровья; проект
«Улица, на которой я живу»
(модуль «Родничок родного
края»)
Направление
воспитания
Ноябрь 2026
Дата
проведения
Мероприятие
Возраст
Направление
воспитания
3 ноября (вт)
Тематическое занятие «Мы
разные — мы вместе», хоровод
дружбы, выставка «Народы
России»
5—7 лет
Патриотическое
8 ноября — День памяти
погибших при
исполнении служебных
обязанностей
сотрудников органов
внутренних дел России
6 ноября (пт)
Беседа «Профессия —
защищать людей», встреча с
сотрудником ОВД (по
согласованию)
6—7 лет
Патриотическое,
социальное
Последнее воскресенье
ноября (29 ноября) —
День матери в России
27 ноября (пт)
Семейная гостиная «Мамино
сердце», концерт, мастерская
подарков
3—7 лет
Социальное,
духовнонравственное
30 ноября — День
Государственного герба
Российской Федерации
30 ноября (пн)
Занятие «Герб России и герб
нашего города», аппликация
«Наш герб»
5—7 лет
Патриотическое
Памятная дата
4 ноября — День
народного единства
47
Памятная дата
Традиция ДОО
Дата
проведения
Мероприятие
Возраст
Направление
воспитания
ноябрь
Проект «Мой город: вчера и
сегодня»; выставка совместно с
краеведческим музеем
5—7 лет
Патриотическое,
познавательное
Дата
проведения
Мероприятие
Возраст
Направление
воспитания
5—7 лет
Патриотическое,
духовнонравственное
Декабрь 2026
Памятная дата
3 декабря — День
неизвестного солдата;
Международный день
инвалидов
3 декабря (чт)
Беседа «Памяти неизвестного
солдата», возложение цветов у
памятника; занятие «Мы
разные, но мы вместе» (по
возрасту, ситуативно)
5 декабря — День
добровольца (волонтѐра)
в России
4 декабря (пт)
Акция «Дети — детям»:
изготовление игрушек и книжек
для малышей
5—7 лет
Социальное,
трудовое
8 декабря —
Международный день
художника
8 декабря (вт)
Творческая мастерская,
выставка «Зимняя фантазия»,
знакомство с репродукциями
3—7 лет
Эстетическое
9 декабря — День
Героев Отечества
9 декабря (ср)
Беседа «Кто такие герои»,
рассказ о земляках-героях,
конструирование «Крепость»
5—7 лет
Патриотическое
12 декабря — День
Конституции
Российской Федерации
Занятие «Права и обязанности
11 декабря (пт) маленького гражданина», игра
«Мои права»
6—7 лет
Патриотическое,
социальное
31 декабря — Новый год
Новогодние утренники по
возрастным группам,
24—29 декабря
«Мастерская Деда Мороза» с
родителями
Все
группы
Эстетическое,
социальное
Январь 2027
Памятная дата
Дата
проведения
27 января — День
снятия блокады
Ленинграда; День
памяти жертв Холокоста
(регионально и (или)
ситуативно)
27 января (ср)
Традиция ДОО
Возраст
Направление
воспитания
Беседа «Блокадный хлеб»,
акция памяти, слушание
музыкальных произведений
6—7 лет
Патриотическое,
духовнонравственное
январь
Спортивный праздник «Зимние
забавы»; проект «Народные
промыслы нашего края»
Все
группы
Физическое,
патриотическое
Дата
проведения
Мероприятие
Возраст
Направление
воспитания
6—7 лет
Патриотическое
Мероприятие
Февраль 2027
Памятная дата
2 февраля — День
разгрома советскими
войсками немецкофашистских войск в
Сталинградской битве
(регионально и (или)
ситуативно)
2 февраля (вт)
Рассказ-беседа с
использованием иллюстраций,
конструирование «Мемориал»
48
Памятная дата
Дата
проведения
Мероприятие
Фестиваль детского
экспериментирования «Хочу
всѐ знать», опыты и
эксперименты
Возраст
Направление
воспитания
4—7 лет
Познавательное
8 февраля — День
российской науки
8 февраля (пн)
15 февраля — День
памяти о россиянах,
исполнявших
служебный долг за
пределами Отечества
Беседа «Солдатский долг»,
15 февраля (пн) встреча с ветеранами (по
согласованию)
6—7 лет
Патриотическое
21 февраля —
Международный день
родного языка
Конкурс чтецов, игры со
19 февраля (пт) словами, знакомство с языками
народов России
5—7 лет
Познавательное,
эстетическое
23 февраля — День
защитника Отечества
Спортивный праздник с папами
19 февраля (пт) «Аты-баты, шли солдаты»,
мастерская подарков
3—7 лет
Патриотическое,
физическое
Возраст
Направление
воспитания
Март 2027
Памятная дата
Дата
проведения
Мероприятие
8 марта —
Международный
женский день
4—5 марта
Праздничные утренники
«Мамин день», мастерская
подарков, фотовыставка
Все
группы
Социальное,
эстетическое
Масленица (народный
праздник)
8—14 марта
Народное гулянье «Широкая
Масленица»: хороводы,
народные игры, угощение
3—7 лет
Патриотическое,
эстетическое
18 марта — День
воссоединения Крыма с
Россией (регионально и
(или) ситуативно)
18 марта (чт)
Занятие-путешествие «Крым на
карте России», рассматривание
фотографий
6—7 лет
Патриотическое
27 марта — Всемирный
день театра
26 марта (пт)
Театральная неделя: спектакли
детей для детей, посещение
спектакля, мастерская кукол
3—7 лет
Эстетическое
Апрель 2027
Памятная дата
12 апреля — День
космонавтики
Традиция ДОО
Дата
проведения
Возраст
Направление
воспитания
12 апреля (пн)
Космический квест, выставка
конструкций «Космодром»
(модуль «ЛЕГО-мастерская»),
просмотр видеофрагментов
4—7 лет
Познавательное,
патриотическое
апрель
Неделя здоровья; проект
«Природа родного края»;
«Книжкина неделя» в детской
библиотеке
Все
группы
Физическое,
познавательное
Возраст
Направление
воспитания
Мероприятие
Май 2027
Памятная дата
1 мая — Праздник
Весны и Труда
Дата
проведения
30 апреля (пт)
Мероприятие
Трудовой десант на участке,
акция «Украсим детский сад
цветами»
4—7 лет
Трудовое
49
Памятная дата
Дата
проведения
Мероприятие
Возраст
Направление
воспитания
4—7 лет
Патриотическое
9 мая — День Победы
7 мая (пт)
Литературно-музыкальная
композиция, акция «Окна
Победы», экскурсия к
памятнику землякам,
«Бессмертный полк» в группе
19 мая — День детских
общественных
организаций России
19 мая (ср)
Игровая программа «Вместе
весело», беседа о дружбе и
общих делах
5—7 лет
Социальное
24 мая — День
славянской
письменности и
культуры
24 мая (пн)
Занятие «Как появились
буквы», знакомство с азбукой,
каллиграфия для дошкольников
6—7 лет
Познавательное,
эстетическое
Традиция ДОО
28 мая (пт)
Выпускной бал «До свидания,
детский сад!»
6—7 лет
Социальное,
эстетическое
Июнь — август 2027 (летний оздоровительный период)
Памятная дата
Дата
проведения
Мероприятие
Возраст
Направление
воспитания
1 июня — День защиты
детей
1 июня (вт)
Праздник «Здравствуй, лето!»,
рисунки на асфальте, мыльные
пузыри
Все
группы
Социальное,
эстетическое
6 июня — День русского
языка
4 июня (пт)
Пушкинский день: чтение
сказок, викторина,
театрализация
4—7 лет
Познавательное,
эстетическое
12 июня — День России
11 июня (пт)
Флешмоб «Российский
триколор», выставка рисунков
«Моя Россия», хороводные
игры
3—7 лет
Патриотическое
22 июня — День памяти
и скорби
22 июня (вт)
Акция «Свеча памяти», минута
молчания, беседа
5—7 лет
Патриотическое
8 июля (чт)
Семейный праздник
«Ромашковое счастье»,
мастерская «Ромашка для
мамы»
Все
группы
Социальное,
духовнонравственное
8 июля — День семьи,
любви и верности
12 августа — День
физкультурника
12 августа (чт)
Спортивный праздник «Малые
олимпийские игры»
3—7 лет
Физическое
22 августа — День
Государственного флага
Российской Федерации
20 августа (пт)
Тематическое занятие «Флаг
России», аппликация, флешмоб
4—7 лет
Патриотическое
27 августа — День
российского кино
27 августа (пт)
Просмотр отечественных
мультфильмов с обсуждением,
игра «Мы — актѐры»
5—7 лет
Эстетическое
3.10. Традиционные события, праздники и мероприятия
Помимо мероприятий календарного плана воспитательной работы в ДОО
сложились собственные традиции, отражающие уклад организации:
Традиция
Утренний круг
Периодичность
Ежедневно
Содержание
Обсуждение планов дня, выбор темы и
содержания деятельности, фиксация детских идей
50
Традиция
«Круг добрых дел»
Периодичность
Еженедельно (пятница)
Содержание
Подведение итогов недели, благодарности друг
другу, планирование добрых дел на следующую
неделю
«Дерево достижений» группы Постоянно
Фиксация индивидуальных и групповых
достижений детей
Поздравление именинников
Ежемесячно
Ритуал поздравления с общим хороводом и
подарком, сделанным руками детей
«Осенний праздник»
Октябрь
Осенний праздник с участием родителей, ярмарка
даров осени
Неделя здоровья
2 раза в год (октябрь,
апрель)
Спортивные состязания, беседы, встречи с
медицинским работником
«Книжкина неделя»
Апрель
Литературные события, ремонт книг, посещение
детской библиотеки
Фестиваль детского
экспериментирования
Февраль
Представление детьми результатов опытов и
исследований
Выпускной бал
Май
Торжественное прощание с детским садом
Летний краеведческий квест
Июнь — август
Игровые маршруты по экологической тропе и
территории ДОО
3.11. Организационные условия реализации части, формируемой участниками
образовательных отношений
Условие
Содержание
Кадровое обеспечение
Модуль «Родники Дона» - воспитатели, старший воспитатель; «Орлятадошколята» - воспитатели подготовительной группы, старший воспитатель;
«Добрые игры» - воспитатели, старший воспитатель
Материально-техническое
обеспечение
Приведено в пункте 2.8.5 настоящей Программы
Особенности организации
РППС
Мини-музей «Родничок родного края»; центр конструирования, оснащѐнный
не менее чем шестью видами конструкторов; центр сюжетно-ролевой игры с
атрибутами профессий; физкультурный уголок в каждой группе и «дорожки
здоровья»; уголок безопасности с макетом перекрѐстка
Взаимодействие с семьями
Детско-родительские проекты по каждому модулю, конкурс семейных
конструкций, фестиваль профессий с участием родителей, совместные
спортивные праздники
Методическое
сопровождение
Разработка и ежегодная актуализация картотек, тематических планов и
конспектов; наставничество для молодых педагогов; открытые просмотры
не реже двух раз в год по каждому модулю
51
IV. ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ. КРАТКАЯ ПРЕЗЕНТАЦИЯ
ПРОГРАММЫ
Краткая презентация Программы предназначена для родителей (законных
представителей) обучающихся, доступна для ознакомления и размещается на
официальном сайте ДОО в информационно-телекоммуникационной сети «Интернет».
Содержание краткой презентации соответствует пункту 2.13 ФГОС ДО и включает:
возрастные и иные категории детей, на которых ориентирована Программа; ссылку на
федеральную образовательную программу дошкольного образования; характеристику
взаимодействия педагогического коллектива с семьями детей.
4.1. Возрастные и иные категории детей, на которых ориентирована
Программа
Программа ориентирована на детей в возрасте от 3 до 7 лет, посещающих группы
общеразвивающей направленности ДОО. Таких групп четыре: младшая, средняя, старшая
и подготовительная группы.
Если в детский сад поступает ребѐнок с ограниченными возможностями здоровья,
имеющий заключение психолого-медико-педагогической комиссии, образование для него
организуется по адаптированной образовательной программе дошкольного образования.
Рабочая программа воспитания при этом остаѐтся единой для всех детей детского сада.
4.2. Ссылка на федеральную образовательную программу дошкольного
образования
Обязательная часть Программы соответствует федеральной образовательной
программе дошкольного образования, утверждѐнной приказом Минпросвещения России
от 25.11.2022 № 1028 «Об утверждении федеральной образовательной программы
дошкольного
образования» (зарегистрирован
Минюстом
России
28.12.2022,
регистрационный № 71847), и оформлена в виде ссылки на неѐ. Объѐм обязательной части
— 74% общего объѐма Программы.
Это означает, что содержание образования, которое получают дети, едино для всей
страны: оно установлено федеральной программой и не может быть уменьшено или
заменено по усмотрению отдельного детского сада.
Часть, формируемая участниками образовательных отношений (26%), представлена
четырьмя модулями, разработанными педагогическим коллективом ДОО с учѐтом
образовательного запроса семей:
● «Родники Дона» — знакомство с историей, природой, промыслами и людьми
родного города и области (3-7 лет);
● «Добрые игры» — приобщение детей дошкольного возраста к традиционным
российским духовно-нравственным ценностям в процессе развивающего общения,
52
совместной деятельности взрослых и детей, самостоятельной детской деятельности
(3-7 лет);
● «Орлята-дошколята» — формирование основ социальной активности у детей
старшего дошкольного возраста и их позитивная социализация на основе
традиционных российских духовно-нравственных ценностей (6-7 лет);
4.3. Характеристика взаимодействия педагогического коллектива с семьями
детей
Взаимодействие с семьями строится на принципах приоритета семьи в воспитании
ребѐнка,
открытости,
взаимного
доверия
и
уважения,
индивидуальнодифференцированного подхода и возрастосообразности.
Работа
ведѐтся
по
трѐм
направлениям:
диагностико-аналитическому
(анкетирование, опросы, обратная связь), просветительскому (собрания, семинарыпрактикумы,
консультации,
информационные
материалы,
сайт
ДОО)
и
консультационному (индивидуальные консультации специалистов, консультационный
пункт для семей, воспитывающих детей на дому).
Родители (законные представители) являются полноправными участниками
образовательных отношений: участвуют в детско-родительских проектах, праздниках,
акциях и спортивных событиях, входят в состав совета родителей, при принятии
Программы учитывается мнение совета родителей.
Ознакомиться с полным текстом Программы и с иными локальными
нормативными актами ДОО можно на официальном сайте организации в разделе
«Сведения об образовательной организации» — «Образование», а также в методическом
кабинете ДОО.
